浅谈英语教学方法之一

夏惠慧

【摘 要】英语教学有很多方法，其中分层递进教学是一线教学中的教师经常用的方法之一。在实施分层教育教学过程中，为了能够明显的提高教学效果，能够充分的活跃课堂教学气氛，为了能够提高学生相应的素质，能够体现学生的主体，为了能够尊重差异，让不同层次的学生都能够在自身习惯、兴趣和个性不同的情况下循序渐进，分层递进教学方法要采取合理教学措施。

【关键词】分层递进教学法；教学；初中英语

传统的英语教学模式，硬性的教学方式没有因人而异、因内容而异，不同层次的学生接受相同的教学，教学效果常常会出现两极化的现象。为了消除或缩短学生之间的差异，在教学中，要制定合理的教育教学方法，而分层递进教育教学在英语教学中得到了广泛的运用。

英语分层递进教学法，首先是分层，分层不仅仅是学生的分层，教学内容、教学环节、评价水平也要进行合适的分层。

一、学生的分层

学生的分层，要根据学生的学习习惯、能力、水平、兴趣、方法、态度及个性等认知和情感状态分为低层、中层、高层，这种分层是隐秘的，主要是为了消除“标签效应”和“差生”的自卑心理。低层学生缺乏相应的学习兴趣，基础较差，较贪玩；教师在教学的过程，对学生的分层可以根据实际情况进行相适应的调整，让学生不断保持学习的积极性，产生力争上游的意识；中层学生在学习英语过程中找不到恰当的学习策略，但是态度端正，有上进心；高层学生除了自习能力强之外，也有较强的求知欲。学生分层教学，极大的避免了基础较差的学生经常出现“吃不消” 基础较好的学生出现“吃不饱”的现象。

二、教学目标和教学内容的分层

根据学生的分层，教学目标也要相应的分为低中高三层。针对初中英语的短小精悍，对于低层的学生降低要求，要求达到recite texts according to the Chinese的程度 ；对于中层的学生，要求他们recite texts；对于高层的学生，要求他们act out texts。在初中英语的教学设计中，根据每个教学单元的教学内容、目的及学生不同层次的特点，设计上中下三个层次的教学设计、教学目的和教学作业。教学内容要结构合理、量适中等、难易结合、层次分明的特点，切实符合教学的目标。如：《新目标》中Book 1 Uint6： Do you like bananas？对于不同层次的学生要合理安排不同的教学作业。对于基础比较差的低层次学生，要求学生学会课堂中的8个食物名称，或可适当的拓宽；中等层次的学生要学会这8个食物名称，并会几个相关的饮食爱好的句子；高层次的学生要学会单词、学会句子，并要求能够简单的对话，并且能够拓宽到更广的方面如饮食兴趣、饮食特点等。这样的教学目标根据水平进行认知分层，合理的照顾了每个阶层的学生，让他们能够在适合自己的环境中进行学习，分层教学过程中要不断的循序渐进，逐渐拓宽学生的学习目标，使得学生之间的差距缩短，使们在学习过程中能够进行适当的交流，提高学生的学习的兴致。

三、英語训练操作的分层

分层教学要根据学生的学习水平和学习能力，在制定合理的分层次的英语训练操作。例如，初中英语的重点是口语交流，口语交流的基础是听，首先要听懂，要理解。而初中英语的听力训练要符合学生特点。低层次的学生听句子，首先要听懂，能够理解这句话的意思，这句话所包含的信息；中层次的学生听对话，并能够表达和理解对话内容；高层次的学生听短文，选择正确答案、天空，加强长短文的理解和拓宽。在写作技巧训练方面，对于低层次同学引导学生根据教学内容进行相关写作训练；中层次的学生可以根据教师所给的作文题目和稍加的提示进行联系；高层次的学生，可以让他们充分发挥想象力，根据教学内容自拟题目近些写作。通过分层递进的教学策略使得学生能够在英语学习中都能够充分的展现自我，不仅能够提高学生的学习水平，还能培养学生学习兴趣，并且能够增强学生学习信心，使学生信心十足，大大的提高了学生的学习素质。

四、评价水平分层

教学过程中，教学评价已经作为新课改教学中一个重要的环节。教学评价直接影响着雪上的学习兴趣、学习动力和自尊心，因此适当的教学评价不仅能够提高学生学习的积极性，能够提高学习的兴趣，能够充分的激励学生发挥学习的能力，激发学生的学习潜能，还能够培养学生的自尊心和自信心。教学评价也要按照不同层次的学生选择适当客观的评价：例如低层次的学生需要激励性的语言I hope you can do better ！、Keep it up！、Keep working on it，you are getting better！，指导学生理解题意，减少横向评价，多进行纵向评价，提高学生之间的竞争意识；中层次的学生需要表扬性的语言All right！、Exactly！、Congratulations！，给予适当的奖励，并结合课堂材内容和学生具体情况，引导学生总结经验；高层次的学生给予肯定及赞美Outstanding！、Perfect！Marvelous！，为了让学生不骄傲，在肯定和赞美的同时要提出改善的建议，从而提高高层次学生的上升空间。合理的教学评价是能够提高学生学习素质和学习水平。

分层递进英语教学方法不仅能够提高各个层次的学生学习水平和学习效率，充分的激发了学生的学习兴趣，培养了学生自尊心和自信心，能够最大程度的提高学生英语质量，促进了新课改下高效课堂的形成。

参考文献

[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010（09）

[2]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询（教育科研），2009（03）