提高小学语文阅读教学高效性策略的研究

刘伟

【摘 要】随着我国教育的不断发展，教育教学对小学语文的阅读教学提出了更高的要求。在小学语文的教学中，阅读这一部分起着举足轻重的作用，阅读教学的效率的高低直接影响着小学生对于文章的理解能力、语言表达能力等的高低，因此，在小学语文教学中，作为一名优秀的小学语文教师，应当加强对于小学语文阅读这一方面的教学，提高小学语文课堂上阅读教学的高效性。本文主要针对提高小学语文阅读教学高效性策略的研究作了简要的阐述。

【关键词】小学语文；阅读教学；高效性

一、提高小学语文阅读高效性的必要性

对于小学生而言，由于他们的年纪较小，生理和心理发展尚未成熟，尚未形成一套较为科学且正确的价值观念体系，同时也缺乏一些进行自我提升的方法和策略。因此，在他们学习语文的过程中，小学语文教师作为他们学习语文的过程中的启蒙教师，应当在小学语文教学中加强阅读教学的高效性，使得学生能够提升自己的认知能力及认知水平，提高学生的语言表达能力、理解能力及写作能力。

二、提高小学语文阅读教学高效性的策略

基于上述所说的提高小学语文阅读高效性所带来的好处，那么，小学语文教师应当如何在教学中提高小学语文阅读教学的高效性呢？主要策略有以下几点：

1.更新教学观念，注重教学设计

我们都知道，随着时代的发展和社会的进步，教育教学也在不断地进行改革。为了适应当下时代对于教育教学的新要求，在小学语文教学中，为了提高小学语文阅读教学的高效性，小学语文教师首先要更新自己教学理念。随着新课程改革的不断推进及普及，教育教学提出了一些新的教育理念，比如以人为本的教学理念等等。因此，小学语文教师应当与时俱进，在教学中不断地贯彻以人为本的教学理念，在教学中充分地做到尊重学生和理解学生，课堂上要善于发挥学生的主体地位，通过采用一些学生易于接受、符合学生的认知能力和认知水平的方法来激发学生对于小学语文阅读的学习兴趣，使得学生能够积极地参与到教师的教学中，并与教师进行沟通和互动，这样一方面能够在课堂上逐步体现学生的主体地位，同时也能够使学生化被动学习为主动学习。此外，小学语文教师还应当注重教学设计。考虑到小学生的实际发展特点，由于年纪较小仍然喜欢一些新鲜的事物，小学语文教师应当在进行教学设计时充分考虑到学生的特点，一个良好且充满趣味性的教学设计能够使得教师的课堂教学得以高效地开展，从而提高小学语文阅读教学的高效性。

2.丰富教学手段，营造阅读氛围

对于小学生而言，他们比较喜欢充满欢乐的学习环境。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师可以采用一些形式各样的教学手段，给予学生不一样的课堂体验，使学生能够对课堂教学充满兴趣。在课堂上，教师可以采用问题导入与多媒体情境相结合的方式来给予学生一个身临其境的体验，在这种教学方式下，学生可以被其中多媒体的直观的画面所感染，加上一些问题导入，会促使学生以最饱满的热情投入到教師的教学中。

3.巧设角色情境，加深情感体验

对于阅读教学而言，它是一个实践性很强的课程。由于小学生想象力丰富，在小学语文阅读教学过程中，通过创设一些相应的角色情境，能够使学生更快地进入阅读状态，增强学生对于阅读的情感体验。比如，在阅读《去年的树》时，文章语言较为朴实，通过对话的方式体现了两者之间的感情，为了能够更好地让学生感受到字里行间所蕴含的鸟与树之间的友谊，小学语文教师可以巧设角色情境，让不同的学生扮演相应的角色，进行对话，通过一次次的寻找以及追问，来体会鸟与树之间的真挚的友谊。通过创设角色情境，不仅使小学语文的课堂充满了生机和活力，同时也提高了学生的学习兴趣，提高了小学语文阅读教学的高效性。

4.加强课外实践，拓展阅读空间

提高小学语文阅读教学的高效性不应当仅仅局限在课堂的教学中，同时也可以通过课外实践。课外实践是学生对于课内知识学习的一个延伸，同时课外实践这种方式也能够调动学生的积极性，促进学生充分地发挥他们的想象力及创造力，开拓学生的视野，给予学生全方位的感受，使得学生在阅读的过程中陶冶情操。通过课外实践，带领学生走出教室，走向校外，给予学生一个不同于课堂学习的体验，增强他们的情感体验。

三、结语

通过以上对于提高小学语文阅读教学高效性的描述，我们不难发现，由于通过小学语文的阅读教学，可以提高学生的语言表达能力、理解能力等等，小学语文有必要在教学中通过更新教学理念、丰富教学手段、巧设角色情境以及课外实践等来提高小学语文阅读教学的高效性，使得学生在课堂上成为主体，发挥学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣，使学生化原来的被动式学习为主动式的自主性学习，从而提高小学语文阅读教学的高效性。

参考文献

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[2]林文兰；试论提高阅读教学高效性的策略；《教育实践与研究》；2011

[3]许海燕；提高小学语文阅读教学高效性的策略研究；《读与写：教育教学刊》；2013

[4]宋玲珍；提高小学语文阅读教学高效性的策略研究；《小作家选刊：教学交流》；2013