探讨提高初中语文课堂教学的有效性相关策略

李建恩

【摘 要】在教学活动中将学生作为主体，采取措施保证课堂的有效性是新课程标准的一个要求。因此，教师在进行语文教学过程中，应该对学生进行引导，使其在面对课堂教学的时候，能够积极参与其中，同时教师还应该采取其他措施对课堂有效性进行提升。本文围绕着提高初中语文课堂教学的有效性相关策略这一主题展开了讨论。

【关键词】初中语文；课堂教学；有效性

一、将学生作为课堂的主体

作为师生活动的中心，课堂教学十分重要，学生要发挥自身主动性去“学”，教师也要发挥自身主动性去“教”。教师在语文教学中，往往对“教”这一方面过于重视，在其教学观念中，教师理应是教学中心，但这种教学观念在新时期下已经无法对学生的学习进行进一步的提升。因此教师应该对自身观念进行转变，重视学生的作用，将学生的主观能动性充分调动起来，对学生的创新能力和意识进行培养。

首先，学生在课堂中的应该处于主体地位，因此教师要尽量避免只有自己一个人在讲课的情况，同时应该对学生进行引导，使其学生能够主动的与他人进行讨论，从而对学生对问题通过多角度进行分析、解决的能力进行培养[1]。其次，教师应该避免在课堂上直接复述教材中的内容，而是应该将学生的自主性充分发挥，使其在学习中做到自主，因此教师应该将课本中的文章作为媒介和案例，让学生自主学习，自行对文学中的美好进行感受。

二、激发学生学习兴趣

作为一种积极的心理因素，兴趣能够对学生学习的热情和积极性进行提升，学生在对语文感兴趣的情况下，其学习也会变得主动积极。反之，则会出现不想学习的想法，对学习直接放弃，因此兴趣十分重要。

教师为了对学生的注意力进行吸引，就需要设计课堂导入方式。导入如果成功，就能将学生感染，对课堂教学氛围进行活跃，还能将学生学习的兴趣激发出来，使得学生更加主动积极的进行學习。所以，教师应该对设计课堂导入方法进行重视。初中语文课堂具有多种多样的导入方式，教师在新课导入的过程中，可以讲述一个故事进行导入，也可以设置一个悬念。只要保证其导入方式是以教学内容为依据展开的，且方式科学合理，就能将学生的注意力吸引住，将学生的学习兴趣激发出来，使其面对学习能够积极、主动地投入其中[2]。

创设情境是语文教学的一个重要部分，学生兴趣的下降或提升与其息息相关。所以，教师要对创设情境予以重视，将教学内容作为依据，保证自身教学方式合适且灵活，利用表演、图画、语言等将情境塑造出来，从而使得学生的学习处于真实、形象的情境之中，将学生的兴趣激发出来，使其在学习的过程中做到主动积极。

三、对多媒体技术进行合理运用

随着时代的发展，科学技术的进步，多媒体在出现后不断应用于社会各个领域，其包括了视频、声音、图像、图形、文字等内容，且具有容量大、传播速度快、直观性强的特点。在语文课堂教学中应用多媒体技术，能够将这一技术的优势充分发挥，使得文字不再抽象，而是通过形象直观的图像进行表达，其还能够有效地将难点重点突出出来，使得学生对语文知识更好地进行掌握。所以，教师应该对应用多媒体的教学方法进行重视。

首先，教师在制作多媒体课件的时候，要保证其与初中生的特点和情况相符合。相较于小学生来说，初中生已经具备了一定的逻辑思维，其在对语文知识进行学习的时候，并不需要花哨的动画和图片进行辅助[3]。因此，教师在制作多媒体课件的时候，需要以产生语文知识的过程为依据，使其发挥常规教具无法发挥的作用。其次，教师在运用多媒体课件的时候要将其切入点找准，有序的进行教学。多媒体教学的优势虽然非常大，但在课堂上并不是所有问题都需要运用多媒体进行教学。在教学过程中，教师应该将时机找准，在多媒体中引入课本的重难点以及疑惑点等，使得学生对语文知识能够更好地进行了解和掌握。

四、结语

本文就提高初中语文课堂教学的有效性相关策略进行了探讨，通过将学生作为课堂的主体、激发学生学习兴趣以及对多媒体技术进行合理运用等措施，能够对课堂教学效率进行有效提升，对学生的语文素养和能力进行培养，将语文教学的价值和目标实现，同时还能对学生今后的学习和生活起到促进作用[4]。

参考文献

[1]胡华杰.奏响有效教学的旋律——提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2010，02：67-68

[2]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性[J/OL].学周刊，2014（05）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/ 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.05.207.html

[3]柴艳敏，毛萍钰.基于课堂观察的中学语文教学有效性策略研究[J].现代交际，2012，12：185-186

[4]王印惠.改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育，2015，18：89+91