“学生主体”思想在高中英语教学中的渗透

宋建勇

【摘    要】在素质教育的要求之下，“学生为主体、教师为主导”的思想已经在教育届达成了共识，是现代化教学相比于传统教学先进性的重要体现。导致教学模式、教学活动安排、师生关系等方面随之都产生重要的变化。在高中英语教学当中运用“学生主体”的教学方式，需要教师帮助学生形成较强的学习动机。本文主要研究的就是“学生主体”思想在高中英语教学当中的渗透。

【关键词】学生主体  高中英语  内涵  策略

在传统的课堂教学上，学生学习动机不强，而且参与度不高，不利于学习能动作用的发挥。即使学生获取了一定的学习效果，但是对于学生学习能力的培养上却是失败的。为了改变这种教学状况，就必须要更正教学观念，采用新的教学模式，一切教学内容的安排、教学活动的开展，以及教学目标的制定，都要从学生的习得规律出发。

一、“学生主体”教学方式的内涵

传统的教学模式当中，教师是一切活动的领导者，学生是知识的接受者，服从教师的一切教学安排。这种方法没有给学生学习能动作用发挥的机会，难以激发学生的学习热情，教学效果必然也达不到要求。但是在“学生主体”的教学模式下，一切的教学活动的开展都要从学生的角度去考虑，教学目标的设定、教学内容的选取，都要根据学生的生理特点，以及第二语言习得的顺进行。

1、课堂教学

在课堂教学当中“学生主体”教学方式重视为学生创建一个有利的第二语言学习环境。此时教师的主要作用是引导者，帮助学生形成良好的学习习惯，以一个隐身的身份引导学生完成课堂教学目标，通过一定的教学活动的安排，让学生在不知不觉中提升英语语言使用水平。

2、教学模式

在教学模式上，“学生主体”教学方式有着自身独特的教学模式。主要表现为：①在高中英语教学当中强调学生的中心地位，注重学生语言使用能力的培养，关注学生在运用语言进行交际时的表现。②将课堂学习与课外学习相结合，注重提升课堂教学效率，以及课外活动的有效开展，提升学生语言交流能力。③在教学内容的设计上，要重视学生对于学习的需求，提升学生在课堂上的参与度。不过分关注学生学习成绩的好坏，要将学生在课堂上的表现加入到对学生学习能力的评价当中。

3、教学过程

在教学过程当中，“学生主体”教学方式会尽可能的采取有效措施幫助学生建立英语学习兴趣，实现学生在学习主体地位的转变，由以往接受教师知识的传授，转变为主动探索知识，变成英语学习的探索者。使学生在英语学习的过程当中，既获取英语知识，又获取自主学习能力。

二、“学生主体”思想在高中英语教学当中的运用策略

“学生主体”是现代社会对于教育发展的必然要求，它能够大大提升学生学习的积极性，让学生真正成为一个会索取知识，运用知识的创造性主体。以下，分析“学生主体”思想在高中英语教学当中的运用。

1、培养学生的学习动机

学习动机是学生学习第二语言的重要驱动力。在教学过程当中，人的主观思维是教学活动开展有效与否的重要因素。学生的学习动机是学生学习个体的一种内在心理状态，它能够有效激发学生的学习热情，并克服困难，向着某个目标不断进步。学习动机与学习活动之间有着紧密的联系，当学生主体缺乏学习动机，教师要采取适当的策略，保障学生具有一定的学习动机，这是维护学生主体的重要途径。在英语学习过程当中，如果学生缺乏学习动机，那么必然会对学习缺乏学习兴趣，教师的教学策略都将得不到有效开展。

2、创设有效问题情境

提问式教学法不仅能够快速集中学生的注意力，还能让学生在头脑风暴时，将自己的知识储备进行优化整合，与现在学习的新知识建立结合点，大大增加学生语言运用的实践能力。除此之外，问题情境能够帮助学生瞬间增加学习动机，让学生积极思考，主动探求英语语言知识。

以人教版高中一年级英语上册第一单元“Good friends Listening”一课为例，在教师引导学生了解课文内容之后，可以设计一个表格，表格上写上相对应的分数，让学生自己选择表格，如果回答正确，就可以获得表格相应的分数。表格如下：

What Annes father said/felt/thought What Anne thought

About being friends with Peter +1 +2

About talking to him every night +2 +2

About following her fathers ideas +1 +1

3、尊重学生个性差异特征

由于每位学生的学习能力不同，英语水平不同，因此，教师在教学过程当中要充分重视学生学生的个体差异特征，这是学生主体特征的重要体现。首先，教师要重视学生整体与个体之间的差异性特征。面对这一问题，教师可以开展因材施教的教学方法，开展分层次教学策略。以人教版高中一年级英语上册第一单元“Good friends Listening”一课为例，教师可以设置有梯度的问题，引导不同阶段的学生，了解自身现在的英语水平。设置问题如下：

①My advice is_____ignore your classmates.That way you____show them that you are more grow-up than they are.

②Teenagers like____gossip，and they often see something that isnt real.

③____ your friendship with this boy____ be a stupid thing to do.

④Theres nothing wrong with you and this boy____friends and____together.

这四个英语填空，是按照一定的难度等级进行排列的，教师设置这样的问题，能够让学生了解自己英语水平所处的阶段。教师也能够更加了解学生英语语言习得的特点。

三、结语

在传统的英语课堂教学上，一直坚持的都是以教师为中心的模式。在课堂上，一切的教学活动，教学目标的安排，都是围绕教师的“教”进行的。经过实践发展的证明，这样的教学模式培养出的学生，具有的英语听、说、读、写能力并不高。“学生主体”教学方式，是进行教学改革，开展素质教育的重要思路，也是我们今后需要理论实践的重要内容。

参考文献

[1]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训.2015（02）

[2]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊.2012（04）