语文趣味教学探讨

张辉

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。怎样才能使语文课堂充满趣味，让学生亲师爱学呢？我想从以下两点谈谈我的感受。

一、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃语文学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。首先，课前可根据教学内容，由教师用学生感兴趣的话语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。其次，导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。第三，教学中不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。没有没情景的语文教学，语文教学总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。第四，教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样，学生才感兴趣。同时，要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践，这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。最后，完美结尾。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，读一读学生喜欢的句段，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

二、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教学每一刻课的生字，有人照本宣科，每次几个生字，依次教完就过去了。可有人把生字做成卡片让学生人、读写，分组进行识字比赛、朗读比赛、给生字宝宝找朋友比赛。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。再比如体会文章中的重点句子的含义。教师可以先让学生自己想，然后请小老师讲，可以进行朗读比赛，这样既可以使学生深刻的理解句子含义，又可以锻炼学生的表达能力，同时也能提高学生学习课文的兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，概括大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

三、課内外相结合

语文教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好语文光靠每周几次语文课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展文字游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，培养学生学语文的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，充分创造一个轻松的学习环境，教师努力提高自己的语文专业知识和技能，运用灵活多样的教学方法，就能使课堂充满情趣，就能打开学的心扉，点燃学生对语文学习满腔热情，让学生“亲其师，爱其课堂”。