隐喻现象在英语构词中的运用研究

巢郦君

[摘 要]隐喻是修辞方式的一种，体现了人们使用语言的一种认知方式。不同的历史文化条件和地域特征，使各自的隐喻不同。从认知角度出发，分析其中出现的隐喻现象，明确具体词语与隐喻词语之间的关系，明白词语的具体含义与抽象含义之间的关系，明白词语之间包含的隐喻机制。理解隐藏在词语中的概念隐喻，就会发现其中的理据性与词句间的逻辑关系，通过联想记忆的方式记住词语，这样将显著提升学习效果。

[关键词]隐喻；英语构词；运用

[中图分类号] H030 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0088-02

英语隐语行话是文化的一部分，是一种亚文化。[1]哲学家、心理学家和语言学家共同关注和探讨隐喻的本质问题，特别自20世纪以来，隐喻较多地被用于语言学、文艺学、哲学、心理学等学科的多维性研究课题。认知语言学家坚持“现实—认知—语言”的基本原则，通过经验感知，基于人类认知的角度，对隐喻认知机制的实质和特点实施研究。隐喻认知研究认为，隐喻的理解加工一直是个富有意义的研究主题。文章主要从这方面入手分析，研究隐喻现象如何运用于英语构词中。

一、隐喻研究

“隐喻”产生于希腊语，本来的意思是转换、变化。英语中的“metaphor”一词表示修辞格的意思。隐喻理论在多维度语言研究中的广泛运用，使“隐喻能力”逐渐为人所熟知。随着语言学研究的不断发展，无论是从语言学角度，还是从人类学、认知心理学等角度，研究者都做了大量有关隐喻的研究。Johnson和 Lakoff把隐喻分为三种：结构隐喻、本体隐喻与方位隐喻。本体隐喻的意思是通过实体词对一些非物质性的概念实施表达，这类词如想法、活动和感情，进一步对这些词实施引用、量化和分类。方位隐喻是用表达空间方位概念的词，如左右、前后、内外、上下。结构隐喻是通过转化的方式将一个域中的概念转化到另一个域中，如“Argument is a war”。

二、隐喻认知机制

隐喻是人类认识世界的一种手段，体现了人类的思维特征，广泛存在于世界语言与文化中。隐喻有助于我们更好地理解抽象的概念，并且将知识的领域不断扩展，其主要的功能是通过一部分经验去理解，同时表达另一种经验。喻体与本体之间之所以能称为目标域，主要是因为人们在长期认识世界的过程中发现这两个认识域之间具有相似性。在具体的语言环境中，不存在相似联想，就无法将现场事物与现场外事物进行联想，也就不能形成隐喻。同样在接受者看来，如果没有联想，也不能较好地理解隐喻的含义。为此，相似性的联想是实现隐喻非常重要的一个条件，也即是隐喻生成过程中必须要具备的心理过程，和隐喻比起来，创造相似性的隐喻更能表现出隐喻的创造性特征，也具有非常重要的认知价值。从理论层面看，所有的不同事物之间都有可能存在隐喻，如果当前之所以没有看到隐喻，主要是因为没有激活隐喻的环境。从本质上说，隐喻也是一种文化心理现象。所有的相似性不是客观的，源于人们认识经验的产物，人们在长期的实践过程中形成了许多相似性的隐喻，为众人的欣赏与认知提供了条件。为此，在分析隐喻构词时，要调动联想的认知方式，同时还要深刻理解英美文化背景。

三、隐语现象应用于英语构词中的运用

（一）词根与词缀隐喻出复杂的概念

在英语构词中，词汇占有非常重要的地位。传统的英语词汇受到了结构主义思想影响，其认为语言符号与事物之间的联系是随意的，与概念符号之间没有必然的联系，人们在选择符号时，并没有明确的目的。那么英语单词真的没有规律可以遵循吗？

基于认知语言角度，语言充当了认知过程与结果中的思维载体，构词法体现出人们所具有的隐喻认知思维特征。词源意义形成于人们对客观事物的认识，许多词语借助隐喻认知方式，引申出新的含义。英语中人们使用不同的认识，表现了对事物或者是现象的一种映射。许多产生的单词在隐喻的角度下，生成了许多意义。前缀全都是派生词缀，然而，后缀不仅包含有派生词缀，同时也包含有屈折词缀。派生词缀依据单词或词根，产生新词，然而，屈折词缀只有在单词之后才能表现出语法意义。词根对单词的意义起到了较大的作用，是词汇的重要部分。随着英语语言的发展，词汇数量不断增多。然而，其扩大是有一定规律的，承载了一定的历史文化。

外来词在英语单词中是非常重要的一部分，特别是古希腊语与拉丁语。当认知了英文单词的词源特色后，就能较容易地理解词汇英语中的绝大部分词汇，如名词、动词与形容词等。这些实词在结合词根的基础上形成了新词。对词缀与词根等的搭配规律进行分析，主要是为了更好地记单词，使词汇的记忆变得非常轻松，可以在有效的时间内扩大词汇量。动词后缀 如-ate/-en/-ize这些后缀可以构成许多单词，如recognize认出、organize 组织、originate 起源、immigrate （从外地）移居等。形容词后缀如-ful/able/-ical这些后缀可以形成许多形容词，如historical 历史学的、economical 节约的、beautiful 美丽的等。明白了派生后缀在英语词汇中所起的重要作用后，将有助于理解词汇，能简化词汇记忆。词根是单词的内核，决定了单词的基本意思。所以，记忆了词根部分，就能较好地记忆单词。在认知新词时，需将其分成三部分：通过前、后缀与词根判定词性，通过词根理解大意，最终用前缀完善意思。这样经过这三个环节将有助于将单词记住，实现从量变到质变的转变，不仅能轻松记单词，而且可以将词义牢固把握。毫无疑问，这也将会促进英语学习者对新词的理解和记忆，以此来有效地扩充词汇量。[2]通过根据词源的文化含义，探寻词根背后的历史，来强化词根记忆，使单词记忆变得非常有趣，提高了学习者学习单词的兴趣，同时还能从词语中引申意思，知晓西方文化知识，让英语词汇学习变得非常轻松。所以，在英语的词汇学习中，高频率的简单词能给人留下深刻的印象。在分析这些简单词时，要将词义与词根联系起来，强化理解与记忆词根，再用词根来记忆隐喻过来的单词，将有助于词汇记忆。从porter记忆到port-，再由这个词根，能很容易地记住一系列词汇，如passport护照、 airport机场与portfolio公文包等。在熟悉的简单词基础上，加强词根学习，然后结合前后缀，是一种科学归类的记单词方式。英语词汇中有许多文化负载词汇，探寻这些单词背后的词源，将很轻松地理解其含义。结合文化与词根，将使得记忆变得更加生动有趣，避免了以往记忆词汇出现的枯燥，不仅巩固了词汇的意义，同时也提高了跨文化的交际能力。

当前，英语中有许多外来词汇，它们的存在主要是为了填补词汇的空缺，使单词具有较好的表现效果。这些词汇多是外来语，无法发现规律，此外，单词非常生僻，具有较大的记忆难度。如Aphrodite（阿佛洛狄闷）象征了希腊神话中爱与性欲女神，因此，由她的名字为词源派，隐喻出的英语单词全都和情欲有关，如aphrodisia情欲与aphrodisiac引起性欲的等。学习者在日常记忆这类英语单词时，可以花费一定的时间了解单词的词源，为枯燥的记忆增加不同的元素，调动学习的兴趣，此外，也拓宽了知识面。

（二）含义不同的词根通过加词缀表达相似概念

隐喻不仅仅是存在于人类的语言之中，更存在于人类的思想和行动中。[3]词根词缀的构词方式与隐喻思维具有十分紧密的关系。许多词语在人们获得体验之后便产生了，并通过隐喻性思维，形成了现在的词语。许多同义词产生于不同的体验感知，从而具有相似的含义。词汇系统事实上也有其内部结构的复杂性，词汇演变轨迹能体现语言变化的规律。[4]比如英语中的“预言”一词：prophesy，predict forecast，foretell等，其中forecast与foretell来自英语，prodict是拉丁语的语种等，词语中的三个前缀pro，pre与fore都表示“在...之前”，然而，词根cast其意思是“抛”，tell意思是“说”，词根phe与dict也有“说”的意思。隐喻是指两种物体在形成、功能、情感等方面的相似。如“bridge”字面意义为“桥”，隐喻意思为“安假牙时的齿桥”、“支持物体的玄柱”或者是“鼻梁”。隐喻之间的关系是多种多样的。如“desolate”原来的意思是“荒凉的”，后来通过隐喻，变成了 “使人难过的、被人遗弃的”。因为荒凉的地方常常使人感到孤独，也就无法忘记。因此，它们之间存在“原因和结果”的关系，如“plague”原先的意思为 “瘟疫”，通过隐喻，变成了“困扰，麻烦”。通常情况下，单词的字面意义都伴有相应的翻译，学习起来很轻松。在英语词汇中，同义词有许多，我们常常通过隐喻，形成了许多新单词。然而，我们需要明白没有哪两个词语的含义是完全相同的，它们可能具有不同的含义、语气与风格等。心理学家提出，单词不应简单、独立地存放于记忆中，而是要形成一块一块的区域。语意一样的单词组成了一个区域，如和颜色有关或者是与天气相关的词语就可以放在相应的类似区域。

文章分析了隐喻现象运用与英语构词中的情况，从中发现了英语词汇中存在明显的理据性，词义与结构具有必然的联系。当学习者发现了两者之间的联系之后，将能有效的学习词汇，并觉得非常有趣，不再需要传统的机械式的死记硬背了。要从认知角度出发，分析其中出现的隐喻现象，明确具体词语与隐喻词语之间的关系，明白词语的具体含义与抽象含义之间的关系，明白词语之间包含的隐喻机制，当理解了隐藏在词语中的概念隐喻，就会发现其中的理据性与词句间的逻辑关系，通过联想记忆的方式将词语记住，从而显著提升学习效果。

[ 注 释 ]

[1] 马永辉.英语隐语行话研究[J].绥化学院学报，2014（5）：76-79.

[2] 王双.当代英语构词趋势—基于OED的英语新词分析[D].大连：大连理工大学，2014.

[3] 张帅.中学生隐喻思维能力培养策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2013.

[4] 邵斌.英语浮现词缀[D].杭州：浙江大学，2015.

[责任编辑：钟 岚]