职业学校资助工作育人功能及优化措施

吕捷霞

【摘 要】简述中等职业学校资助工作的功能，阐述优化职校资助育人功能的措施：优化资助体系，提升社会效应；加强德育教育，促进学生发展；完善对资助对象的动态跟踪与评估。

【关键词】职校 资助工作 育人功能 优化措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0028-02

国家出台的中职学校资助政策，缓解了贫困家庭学生的经济困难，推动了中职教育的发展，培养了一批中等职业技术人才。中职学校资助涵盖国家免学费、国家助学金、自治区人民政府奖学金三大板块。其中，自治区人民政府奖学金为广西壮族自治区所特有。中职学校资助政策从2007年实施至今，已有9个年头，9年间该政策多次修改，日臻完善，使其育人功能不断地得到发挥。

一、职业学校资助工作的功能

（一）经济的帮扶功能

当前的中职资助政策，主要是从物质上对家庭贫困的学生进行帮助，国家免学费、奖助学金等资助工作的实施是针对家庭经济无力承担其学费及生活费的学生开展的，目的是从经济上对贫困生进行帮扶，让其在职业学校学习专业技能和基础知识，享受教育公平和教育均等的机会；国家助学金为学生提供部分生活费，减轻家庭负担，可以让他们安心学习，顺利地完成学业。

（二）思想的导向功能

对贫困学生进行经济上的资助，是整个资助体系当中的最低要求，有助于缓解困难学生的经济压力，但不能从源头上解决根本问题，资助工作除了达到对贫困生经济上的帮扶目的之外，更重要的是从思想上让学生感知政府、社会对他们的帮助和支持，感觉到社会的温暖与和谐。因此从思想上引导学生学会感谢帮助他们的国家、社会、团体及个人，从情感上激发他们，学会感恩，树立自强、自立的信心，学会自我解困及互相帮扶。另外，国家助学金、各级人民政府奖学金等的评定工作，能较好地激励学生刻苦学习专业知识，提升综合素质，努力成为高技能人才。

（三）诚信的塑造功能

开展助学金评定过程中，由于对贫困学生的评定主要是根据学生所在地政府开据的证明。但资助工作人员无法对每位申请助学金的同学进行充分调查、认证，无法精确地查实学生所填的情况，因此难免出现资助资金不能落实到真正需要帮助的人的现象，实现国家的精准扶贫。因此，在助学金申请之前，展开诚信教育，使学生能够了解到，国家资助资金目的是为了帮助家庭困难的同学完成学业，让资金用在真正困难的学生身上，而不是普慧政策。通过评定体系要求学生讲求诚信，重视个人信誉，严格要求自己，提高自身的思想道德素质。每一次助学金评定过程都是一次塑造诚信的过程，也是学生提高自我意识的过程，因此它具有诚信塑造功能。

（四）乐观向上的培养功能

受助的贫困生成长的环境都不优越，绝大部分都来自农村或单亲家庭，在心态方面或多或少有这样那样的问题，性格比较内向，不善于表达和沟通，在受助之后会存在多虑的心理，认为家庭经济能力好的同学议论他，看不起他，产生自卑的心理，严重地影响他们的心理健康。开展学校资助工作的过程中，对学生进行有效的心理疏导，使学生能够认识到，目前的困难是暂时的，不是哪个人的问题，是社会发展水平还不够高的情况下存在的暂时现象。为了缓解这种现象，国家、政府制定相关的政策来帮助目前生活困难的学生，是因为政府看到许多生活困难的学生，当他们得到帮助后都能够通过自身的努力学得知识，习得技能，以技术、能力和努力改变了家庭的困难，让家庭摆脱了贫困，带动一个家庭甚至一个家族走向脱贫之路，为社会做出贡献。教育学生用积极的态度去面对生活和未来，保持乐观的学习、生活心态，正确认识自己，树立信心，健康成长。

二、优化职校资助育人功能的措施

（一）优化资助体系，提升社会效应

一是优化资助人员工作体系。学校合理分配人力资源，建立完备的资助人员工作体系，重视资助员的工作，定期对资助工作进行考查评定，对表现出色人员给予奖励，让更多的高素质、高能力的人员参加到资助一线，建立一个高素质的资助人员队伍，提高工作质量与工作积极性，将资助工作更好地落到到位，将党和国家的爱心传递给学生，进一步发挥资助工作的育人功能。

二是优化评审系统。严格把关审核系统，增加审核环节。通过同学采访，老师评价，亲人探查等方式进一步了解申请人家庭状况。对其经济情况进一步了解，对其品行，人格进行评判。在审核中要环环把关，由此让学生在潜移默化中得到诚信教育、责任教育，让学生明白，助学金等来之不易，应当格外珍惜。

三是优化宣传手段。设立支持资助宣传的专项基金，以获得社会更多的资助。通过新闻采访，专题报道等多层次多途径，把资助政策宽范围地辐射到社会各阶层，提高中职资助政策在社会的知名度，使社会各界了解到目前中职学校资助的现状，引起全社会关注。然后，结合互联网技术，设立捐款网站，开通微信、支付宝账号，拓宽筹资渠道，动员社会广大群众，助力资助工作。让全社会重视中职资助工作，帮助更多需要帮助的学生，并以此撼动受助学生的心灵，让收到社会各方支持的学生对社会心怀感恩，立志回报社会，从而形成从助己到助人的良性循环。

（二）加强德育教育，促进学生发展

加强对家庭经济困难学生思想政治教育，树立自强意识、感恩意识、责任意识，增强幸福认同感，使他们正确理解学生资助工作传递的关怀和情意的真正意义，为家庭经济困难学生提供强大的精神动力。

一是开展励志教育。以资助工作为平台，将励志教育和校园文化有机结合，社会主义文化建设是中国特色社会主义建设的重要任务，而学校是社会主义文化建设的重要基地。在校园开展资助文化建设活动有利于弘扬优秀传统文化。学生在优秀文化的影响下能丰富自身的精神世界，增强精神力量。如资助征文比赛，让贫困生谈受资助后的学习生活变化、内心感悟与未来展望，以展现资助带来的正面影响；或开展贫困生宿舍文化节，评比标准是最低的成本、最美的外观，让获奖宿舍获得奖金、学习用品等奖励，鼓励同学们努力学习，使简朴节约的生活理念蔚然成风。

二是重视人文关怀。将资助工作落实到个人，指导受助学生合理使用资助资金，将资金用在“刀刃”上，不做与提高个人素质无关的事。教导学生珍惜学习机会，认真学习，尽可能地在课堂上汲取知识。许多贫困学生不仅需要物质上的资助，而且还需要精神上的关怀。贫困学生较普通学生更加容易产生自卑自弃心理，老师应该定期开展师生谈话，关心他们的学习生活状态，帮助他们融入到校园生活中来，使他们形成健全健康的人格。立足社会，服务社会，回报社会。

三是实施感恩教育。成立学生互助小组，在某些方面，学生与学生的沟通比老师与学生的沟通更为简单直接。不妨成立学生互助小组，让学生成为老师和学校的代言人，将资助理念更好地在学生群体中普及。而担任这一要职的受助学生，能够增强自身的社会认同感，在完成工作，获得资助的同时，实现自我价值，激发情感回馈。

四是注重诚信教育，树立责任意识。诚信是最基本的道德规范和品质，在校学生年纪普遍较小，其人生观、世界观、价值观未能完全形成。人的“三观”对一个人是否能成为社会有用之人起着至关重要的作用。思想道德建设是形成正确“三观”的中心环节。社会上充满着形形色色的诱惑，学校要加强社会主义价值观的宣传，在工作过程中重视诚信教育，发挥其品质塑造功能。老师要对学生起到正确引导作用，将诚信教育渗入每一位学生心中。

（三）完善对资助对象的动态跟踪与评估

通过资助，能够帮助被资助学生树立正确的学习观，也使他们更加珍惜自己的学习机会，学习也会更加认真、刻苦、用心，为其以后走入社会打下良好的基础。因此，职业学校要对资助对象的学习、工作表现进行动态跟踪，及时了解资助对象的学习、工作状况。

随着社会的高速发展，人们的生活节奏逐渐加快，社会竞争也越来越激烈，由此引发的心理问题也越来越多。职校学生到企业顶岗实习，承担着学业、生活等各方面的压力，尤其是贫困生，由于成长的背景特殊，心理往往比较自卑、自闭，综合能力也相对较低。针对此种状况，学校应该投入更多的人文关怀，有效促进贫困学生心理健康。同时，为贫困学生搭建良好的实践平台。在经济上帮助他们的同时，提升其综合素质。定期和贫困生沟通，帮助他们及时解决实际问题。关心他们，并利用下企业跟班及寒暑假期间走访贫困学生，切实了解情况，传递温暖。

随着我国经济不断发展，中职技术人才的需求量也日益增大，中职教育受重视程度越来越高。国家出台的资助政策吸引了一大批生源进入中职学校，推动了中职教育的发展。有了国家与学校的共同努力，一定能够将资助育人工作落到实处。让贫困学生在受到物质帮助的同时，也能收到心灵关怀。从而使资助工作能够达到其根本目的——育人，为中国特色社会主义建设培养新型技术人才。

【参考文献】

[1]夏绪仁.论贫困大学生经济资助与思想教育的结合[J].上饶师范学院学报，2008（5）

[2]张琴.浅谈高校资助工作的育人功能[J].综合论坛（课程教育研究），2013（16）

[3]黄晓芳.当前高校学生资助工作存在的问题与对对策[J].前沿，2012（7）

[4]杨钋.高校学生资助影响因素的多水平分析[J].教育学报，2009（6）

【基金项目】南宁市教育科学规划2014年度南宁市学生资助研究专项课题“职业学校感恩励志教育途径探析”（2014XSZZ08）

（责编 卢建龙）