中职生早恋现象及对策探讨

韦安明

【摘 要】通过在中职学校开展有关学生青春期情感方面的调查，分析学生早恋的现状及产生的原因，探讨教育引导的策略，消除早恋的负面影响。

【关键词】中职生 早恋 成因 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0080-03

性意识萌发是人成长的标志之一。恋爱本来是甜美的，但早恋却可能是苦涩的。目前，早恋同居、未婚先孕、人工流产者低龄化以及艾滋病传播等社会问题日益突出，青春期性健康教育已成为世界各国关注的重要课题。为了解百色市中职学生的性健康状况，研究科学有效的性健康教育策略，“百色市中职学生性健康教育现状及对策研究”课题组在中职学校开展有关学生青春期情感方面的调查，以指导中职学生树立正确的性观念，促进学生性心理健康；开发适合中职学生青春期性健康教育的校本课程，让学生接受科学的、系统的性健康教育，为中职学校性健康教育提供宝贵的实践经验。

一、样本选取及调查情况

课题组在本地3所中职学校随机选择1197名学生（男生373名、女生824名），进行不记名问卷调查。问卷内容主要有性健康教育状况、性知识的了解情况、性态度等。

（一）问卷调查基本情况。具体情况参见表1至表6。

（二）调查结果解读。具体如下：

1.性生理发育情况。调查显示，女生月经初潮平均年龄为13岁，男生首次遗精平均年龄为14.5岁。中职学生正处于青春期，身体各器官的发育机能已接近成人，性功能日渐成熟，性意识逐渐萌发，产生了接近异性需要，这就容易发生早恋。

2.性知识了解情况。10.56%的学生选取从父母处获得性知识，51.25%的学生选取从老师处获得性知识，其他的从影视、网络、同学朋友获得性知识；选择对青春期知识完全了解的有10%，对青春期知识完全不了解的有5.3%，其他的选择是一知半解。百色市中职学生大多来自农村，他们从家庭中得到的性教育比例不高，对性知识了解明显不足。他们往往通过不正规的渠道获得性知识，又因分辨能力极易形成错误观念，甚至产生严重的行为后果。

3.对性的态度和看法。调查发现，48.6%的学生选择赞成中职学生谈恋爱，39.84%的学生认为谈恋爱发生性行为是正常的。这表明中职学生对早恋的利弊认识不足，早恋的倾向性较高、比例较大，特别是对性行为的容许度之高，令人担心。

4.早恋及性行为情况。男生中有238名学生有恋爱经历，发生率63.8%，与异性发生性行为的有167名，发生率44.7%；女生中有478名学生有恋爱经历，发生率58%，与异性发生性行为的有78名，发生率9.46%。

由此可见，性健康是身心健康的重要组成部分，加强学生的性健康教育，解除性困惑，培养学生正确的性观念，形成健康的性心理，形成健全的人格，促进学生素质的全面提高，是摆在我们面前的重要任务。

二、中职学生早恋原因剖析

（一）学生原因。一是身体原因。青春期身体发育加快，性成熟时间提前，性意识萌芽并躁动，自然产生对异性亲近的内在需要。二是心理原因。他们渴望独立自主，摆脱父母束缚。也有一部分学生虚荣心作怪，认为有恋爱对象才有能耐，没有会被人瞧不起，因此容易在恋爱问题上跃跃欲试。三是思想原因。大多数中职学生在初中阶段学习成绩不理想，有的甚至是“问题学生”，部分学生对专业课程兴趣不高，对未来就业前景信心不足，因此容易导致兴趣转移，出现早恋现象。

调查中发现，中职学生早恋现象还有三个特点。一是心理矛盾，因为他们没有达到谈婚论嫁阶段，早恋后都害怕家长责备，怕老师批评。二是情感摇摆，早恋关系通常也不长久，随时可能分手。三是情绪脆弱，早恋往往是盲目的，他们还没有学会相处，一旦面临问题往往会产生较大的情绪波动，甚至是心理障碍。

（二）家庭原因。一是被调查的学生大部分来自农村，许多学生的家长长期在外务工，只能隔代抚养，导致家庭教育和亲情交流不足。二是父母素质不足。由于父母受传统思想影响和自身知识文化局限，对孩子青春期的教育不能因势利导，往往采取消极回避的态度，有的甚至比较简单粗暴，导致学生不能形成正确的恋爱观，有些学生在小学、初中阶段就出现早恋现象。

（三）学校原因。一是学校重视不够。不少中职学校重视学生思想道德教育和学生纪律管理，但对学生情感心理方面的教育管理不够重视，虽然在青春期教育、爱情观教育、性知识、性健康等方面教育做了一些工作，但仍未形成完善体系，缺乏有效的教育模式和管理措施。二是班级建设跟不上。调查发现，班级管理好，班风积极向上，早恋学生就较少，反之就较多。

（四）社会原因。一是文化多元化。当今开放的、信息化的社会，多元文化并存，性开放、性泛滥的信息经常在诱惑青春期的孩子，很容易使他们盲目追随、效仿，从而导致早恋。二是交流便捷化。短信、QQ、微信的普遍使用，学生可以随意在网络上与他人认识、交流、交友，一旦在网络中找到情感寄托，容易发展成为网恋。三是传媒推波助澜。大众传媒对中学生的恋爱过分渲染，不良书报杂志甚至黄色淫秽的视频特别容易污染青少年纯洁的心灵，助长学生的性冲动，甚至诱使学生性犯罪。

三、中职学生性健康教育对策

学生早恋已成为当今青少年教育不可回避的问题。禁止并非良策，放任必是失策。对待中职生的恋爱问题，我们要持理性的态度，尊重、沟通、指导才是理性的、有效的选择。

（一）树立科学观念，明确基本原则。教师和家长都要明确，青春期男女生有爱慕之情，是生理心理发育的正常表现，不要大惊小怪，而应因势利导教育学生形成科学、健康的性观念，顺利度过美好的青春期。

教师和家长不能“谈性色变”，要努力坚持三个原则：一是不能不管，但不能乱管，尤其不能公开管；二是孩子缺乏自制力，家长如发现孩子早恋苗头时，要善意提醒孩子与异性交往要保持友谊距离，不要单独接触、过分亲密异性；三是孩子出现早恋前兆时，要有意设置一些活动，及时转移孩子注意力。

（二）加强理想前途教育，营造积极向上氛围。一是要加强职业理想教育，逐步形成正确的人生观、价值观和职业观，将宝贵的时间精力集中到学习专业知识上。加强职业生涯规划教育，如深化职业生涯规划课程的教学改革、大力开展专业技能比赛、举办行业专家的讲座及成功校友的案例讲座，创建平台让他们在丰富的社会实践和专业实习活动中得到锻炼和提升。二是要创新教育方法和模式，深入开展青春期生理、心理以及正确的恋爱观、婚姻观教育，通过专题讲座、主题班会、征文比赛、校园广播、板报等多种形式教育，树立正确的性观念，认识早恋的负面影响，提升学生心理健康水平。三是要加强校园文化建设和班级管理工作。加强学生社团建设，组织丰富多彩的文体活动，创设学生正常交往的、积极向上的环境氛围，把学生旺盛的精力引向有益于身心健康的方面，从而减少发生学生早恋的可能。调查发现，早恋学生往往在思想、学习、纪律等方面放松对自己的要求，学习积极性差，成绩退步，不时有违法违纪现象，如旷课、不参加集体活动、借口请假甚至夜不归宿等。良好的班风、校风是学生获得知识、技能和健康成长的重要保证，学校要严抓校风，班主任应不断深化学生思想教育和常规管理工作，切实了解每一个学生的思想、行为和情感动向，及时纠正学生思想和行为上存在的问题。科任老师要把专业课教得更精彩，将学生的主要精力集中在专业学习上，还要在课堂中渗透理想、品德、生理、心理等方面的教育，努力形成各学科的教育合力。

（三）针对学生个体情况，积极实施个性化辅导。感情问题属于个人隐私，对学生来说密级更高。早恋的治疗不能只靠以上的“大锅药”，我们在实施集体教育的同时，重点还是要依靠个性化的、一对一的心理疏导和情感沟通来解决问题。

2014年5月份，百色市民族卫生学护理专业139班班主任韦老师得知班里的王艳（化名）同学怀孕的消息。（下转第85页）（上接第81页）因为王艳不敢告诉正在浙江打工的父母，只好来求助班主任。韦老师答应为王艳保密，保证不告诉她的父母，并努力安慰无助的孩子。韦老师把王艳的情况报告了课题组（没告诉具体姓名），大家积极想办法处理后续事情，并制定了王艳同学的个性化辅导方案。韦老师和王艳商量好尽快打掉孩子，安排王艳从学生宿舍搬到陈老师（女教师）处居住，对其他学生的解释是王艳生病了，暂时住在陈老师家里。

当时课题组为王艳制定了详尽的辅导方案。一是运用认知疗法，通过认知和行为技术来改变王艳的不良认知，从而矫正不良行为，彻底断绝与男方的联系；二是在人流结束、身体恢复后，加强王艳的社交、学习、生活等方面的训练和学习，转移她的注意力；三是对她进行心理辅导，通过“我是谁”等游戏促进其对自身的了解，增强自信心；四是强化反馈，对她表现好的方面及时鼓励，保持好的行为习惯。

韦老师在课题组的指导下，对王艳无微不至地关怀，使王艳逐渐从伤痛中走出来。经历过这一人生的大考，王艳长大了很多，一门心思用在学习上，专业技能迅速提高，一年后被当地一个镇卫生院录用工作。

我们在对早恋学生实施个性化辅导过程中逐渐体会到，作为教师和家长要牢记“三要三不要”：要理解并尊重孩子的情感变化，别忘记我们也曾经有过青春萌动的时光，不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽，动不动就扣上各种消极的帽子；要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指导，不要把早恋等同于道德败坏，动不动就棍棒、打骂和威胁；要告诉孩子，父母和老师永远是他们最坚强后盾，会帮助他们协调处理好青春期的种种困难和烦恼，不要冷漠对待，粗心大意。

【参考文献】

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[2]傅增文.高中生自我教育[M].北京：中国社会出版社，2000

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（责编 江月阳）