运用多媒体，提升高中数学教学效率

柏军

随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体教学在高中数学课堂中得到广泛运用.多媒体技术具有传统手段无可比拟的优势，将其运用于数学课堂，能够改变数学课堂枯燥乏味的现状，让数学课堂呈现出高效，让学生在数学课堂中尽情展示.

一、帮助学生突破难点，激发学生的求知欲

由于学生的理解水平，以及有些知识的抽象性或深度，决定了在课堂中有些难点是难以通过传统教学中的教师讲解可以突破的.

例如，在讲“导数的几何意义”时，教师可用多媒体向学生展示“曲线的割线逐渐逼近切线的动画过程”，变抽象为具体，使难以理解的过程以实际形象呈现在学生面前，降低空间想象的层次，帮助想象力有困难的学生更好地学习.

很多难点的突破都可以借助多媒体，使学生的认识更加充实，让学生在一种良好视觉刺激下学习.这样才能扩大学生的知识面和视野，便于学生理解接受.这种方式还能激发学生的探索思维和求知欲望，有利于学生的长期发展，适应当前社会对人才的要求，为学生提供终身学习的基础.

二、促使抽象问题形象化，复杂问题简单化

数学是一门抽象的、严谨的学科，很多概念和知识往往比较复杂，难以让学生理解，计算机教学可以形象具体、生动直观地将静态变到动态，整个过程是可控的而且是生动的.计算机技术应用到数学教学中，能够将课本上的文字以动态图的方式展现给学生，将抽象的问题形象化.

三、优化教学结构，提高教学效果

数学追求的目标是：“在混沌中找出秩序，使经验升华为规律，将复杂还原为基本.”对于高中数学中某些晦涩难懂的几何问题，如果能够利用运动的观点来分析，便可以“从混沌中找出秩序”，从而帮助学生发现问题的本质，使学生更加深刻地理解问题.在高中数学教学中，教师如果能利用flash等软件制作动画，用动态的观点进行分析教学，就可以帮助学生理解几何中数与形的关系，使教学变得简单易懂，有趣生动.

四、创建实验环境，培养学生的能力

在数学教学中，有很多内容可以让学生进行实验和计算总结.通过计算机技术，能够为学生创造一个可以对数学进行实践的环境.在这样的环境中，学生可以自主地进行数据测量、计算、总结，对一些问题进行猜想，然后推理并最后进行证明.这样的环境和条件，培养了学生的自主学习的能力，学生能够自主学习，那么数学教学就会更容易，效率也会更高.

五、扩大课堂信息数量

高中阶段的数学知识量是很大的，而留给课堂教学的时间却是相当有限.要想在有限的时间内，完成全部知识内容的展现和阐释已属不易，更不要说在课堂教学中加入一些知识周边的拓展内容了.然而，完全局限于教材内容的课堂教学，必定无法摆脱内容枯燥死板的特点，由此影响教学效率也成了必然.如何解决知识数量与教学时间之间的矛盾？多媒体的应用提供一个很好的答案.

例如，在讲“等比数列”时，我讲了一个小故事：一个财主十分自负，认为自己足够富有，对一个穷人说：“我可以实现你提出的任何要求.”穷人灵机一动说：“我没有太多要求，只要您在棋盘的第一个格里放1粒麦子，第二个格放2粒，第三个格放4粒，以2倍的规律类推，将最后第64格放满就可以了.”财主不假思索就答应了，却发现这些数字加起来是全世界两千年内的小麦产量总和.随着故事的讲述，我还用PowerPoint逐个展示麦子数量的增长态势，给学生以十分强烈的感性认识.可以看出，加入了多媒体的应用之后，数学课堂中的信息量得到显著扩展.

生动且快速的呈现功能，也是多媒体手段的一个重要特征.以数学课堂教学中常见的作图为例，如果采用以往的教学方式，由教师在黑板上进行尺规作图，至少要耽误一至两分钟的时间.而如果以课件的方式展示图形，点击鼠标只需要一秒钟，且可以在短短几秒之内完成图形的变化与多角度呈现，快速而精确.

总之，运用多媒体，对于高中数学教学来讲是一个点睛之笔.在原有的教学方式之下，学生对于高中数学的印象总是停留在枯燥乏味的计算之上，导致一提到数学就头疼，学习兴趣总是提升不起来，进而影响教学效率的提升.多媒体手段的广泛运用，为高中数学教学效率的提高开辟了一条新路.它成功地将数学内容以一个鲜活灵动的方式呈现出来，让学生看到了不一样的数学，使学生感受到了学习数学的便捷途径，从而促使高中数学教学焕发出生命力.