浅析初中英语词汇教学方法

王秀杰德惠市第六中学

浅析初中英语词汇教学方法

王秀杰
德惠市第六中学

摘要：英语教学一直是我们难以突破的教学任务。对于我们的孩子来说，英语就等同于天书一般，都是死记硬背的，不会灵活运用。其实，在学习英语时也是有很多的方法的，最重要的是词汇量。词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。本文针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨。

关键词：词汇教学；问题；教学方法

英语对于我们的孩子来说，是比较抽象的，学起来也比较吃力。很多学生抱怨英语词汇太多,且无规律可循。学生们也只有死记硬背单词，刚记住了，没几天又忘记了，总是这样反复。即使这样背单词，但当口语交流或写作时就词穷、不会用了,所以词汇的积累一直是孩子们的难题。现在我们常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等,这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了很大的作用。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

1.忽略了培养学生的创新能力和语言组织能力

其实我们的教学目的主要是开发学生的思维能力,培养他们的观察力，训练他们的记忆力，提高他们的创造能力。现在的孩子在小学的时候就基本上都学习了外语，等到上了初中有的基本都学完了初中的课程，所以大多数的教师为了赶教学进度，就按照书本的知识进行教学了。老师都把这些都做好了，再传授给学生。这就大大的减少了学生自己思考和创新的能力。也对学过的东西失去的兴趣。

2.教师只注重课本上的单词，没有延伸词汇量

教师一般觉得学生连课本上单词都很难接受，所以都不再教课本以外的单词，在教的过程中也没有结合学生的实际生活,对每个单词没有给出有趣的解释和记忆法，适当的引申一些和课本上的单词相关的词汇,这样能引起学生的兴趣和注意力，还能让那些喜欢学习的孩子接触更多的知识面。

3.教师对词汇教学方法比较单一

教师上课都是先读一遍单词，剩下的时间就让学生背单词，这种单一的方法是学生感到乏味，没有新鲜感，所以，一会儿就记住了，过一会儿又忘记了，时间久了，最后什么都没记住。

二、英语词汇教学方法

1.首先要以听力和说话为主，再结合词汇的音和型

这么多年来，一直提倡听英语和讲英语的能力培养，但是效果不佳。主要还是对英语的词汇不够了解，在听的时候读音不准确导致。所以英语教学中还是要以听为主。在初中一年级,一定要养成听的习惯。教师在教授单词的时候,先让学生多听几遍,让他们自己去辨音,教师首先要做的就是把每个单词分解，让学生充分了解每个词汇都是有哪几个音素和音节构成，并指点学生了解重音所在。其次,“大多数的单词拼写都是符合一定的读音规则的，只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼写正确”。因此,在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合。

2.英语教学也要重视语言环境

语言环境是进行词汇教学取得实效的基本原则。为了让学生学好英语，教师应该积极的为学生创造一些语言练习的环境。让他们在听和说的过程中加深对词汇的理解和运用。

三、词汇教学成果的巩固

学习英语首先是要了解单词的意义和用法，然后才是使用这些词汇。使用词汇就需要大量的练习了，只看不说不用，很快就会忘记了，这就是学习英语难的问题所在。只有做大量的练习并且不断的总结词汇的用法，才能加深和巩固所学到的单词及词组，才能够让学生们真正学会运用所学到的词汇。同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和“遗忘”作斗争就得时常复习。所以,练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节。

1.增加语境化练习,帮助学生进一步理解词汇

“练习”是一种有目的、有步骤、有指导的活动,它不是简单机械的重复。特别是需要有语言环境，最好能够组织同学们参加一些用英语说话的活动，给孩子们创造说的环境，这样大家都不会因为自己不会说而产生的尴尬局面，只有在练习中才能检验学习的效果,才能发现问题。要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间。练习的方式也要尽量地多样化，不让学生们感到乏味、无趣。

2.运用记忆规则减少遗忘

遗忘是我们学习英语最大的忌讳。忘记也是有一定规律的，在学习记忆的开始我们会忘记的很快，但是随着对知识的不断复习，记忆也会逐渐增强，反复记忆的时间越长，忘记的时间就越短。所以，重复练习是学习英语最重要的途径。练习的的次数越多,记得越深，就更不容易忘记了。复习词汇时还要注意词汇之间的联系。学会把单词进行分类,不仅可以帮助记忆,还可以引发联想,激发学生兴趣。

3.加大阅读量,提高单词重现率

单词必须经过多次重现,才能记住。重现单词的最好办法就大量的阅读。从简单的英文阅读开始。学生通过阅读能在具体的语言环境中接触更多的词汇,了解一种词汇在不同语句里的不同用法。同时也能对所学过的词汇加深理解，再一次加深对词汇的记忆。新课程倡导培养学生用语言做事的能力,因此,在阅读过程中,教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。

总之,要想真正的教好英语，大量的词汇教学是非常必要的。在英语教学中，老师要根据学生的不同特点来加以引导，让学生对英语产生兴趣，只有他们喜欢了这个学科，他们才会努力学习，所以，词汇教学的多样化，趣味化是非常重要的内容。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际情况,不断探索词汇教学策略和方法,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时，不断提高学生运用英语的能力，最后达到驾驭英语。

参考文献：

[1]余洋.浅析初中英语词汇教学策略.中学英语之友，2011年06期

[2]罗信.浅析初中英语词汇教学策略.中学时代，2013年06期

[3]黄惠萍.浅谈初中英语词汇教学.中学生英语，2001年17期

[4]赵世彪.浅谈初中英语词汇教学方法.教学交流，2013年18 期

[5江渭东.浅谈英语教学的方法.情感读本，2015年12期