情感教育在钢琴教育中的应用研究

陶春怡 （连云港市艺术学校 222000）

情感教育在钢琴教育中的应用研究

陶春怡 （连云港市艺术学校 222000）

优秀的钢琴表演，需要表演者能够淋漓尽致的诠释作品的内涵、情感，让观众能够欣赏美妙音乐的同时，被其中所表达的情感所深深触动。为此，在钢琴教育之中应用情感教育是非常重要的，可以使学习者情感更加充沛，深切体会作品情感，进而与之融合，使学习者在手指跳跃过程中娓娓道出一段情，感染听者。本文将从分析情感教育在钢琴教育中实施的重要性展开，探究情感教育在钢琴教育中应用的有效措施。

情感教育；钢琴教育；应用研究

钢琴演奏作为艺术科目中的一种，具有较高的技术性、专业性特点，需要学生循序渐进的学习钢琴知识、练习演奏技巧，不断提升学生钢琴演奏水平。当然，仅限于此是远远不够的。因为要想充分的诠释作品，钢琴演奏者还要准确把握作品情感，在演奏中倾注情感，让作品更加鲜活的呈现在观众面前，使之可以深刻的理解作品，并备受触动，才算真正完成作品演绎。为了使学生能够达到此标准，在钢琴教育过程中还有进行情感教育，丰富学生的情感，为使学生将情感注入到钢琴演奏中，更好的完成作品演绎而努力。所以，钢琴教育中情感教育的应用非常重要。

一、情感教育对高校钢琴教育的重要性

从现阶段某些高校钢琴教育实际情况来看，很多教师依旧采用传统的灌输式教学方法来教授学生钢琴知识及钢琴演奏技巧，学生需要按照教师的步伐来学习知识，练习技能，这会使学生对钢琴演奏失去兴趣，长此以往将会对钢琴演奏产生厌烦感。由此看来情感教学过于重视理论知识与演奏技巧的训练，而忽略的钢琴演奏最重要的一部分，即情感，饱满的情感注入，可以使略显空洞的钢琴表演，更显真实，更能打动听者，感染听者。所以，为了使学生成为优秀的钢琴演奏者，应当在钢琴教育中融入情感教育，即结合学生的实际情况，采用适合的方式方法开展钢琴教育，并在其中适当的穿插情感教育，让学生被音乐作品的情感所感染，从而真正理解钢琴作品，这会使学生在钢琴演奏的过程中，按照作品的主脉络展开演奏，并注意把握情感，使一段有故事、有情感的音乐呈现在观众面前，这对于提高学生钢琴演奏水平、提高钢琴教育水平有很大帮助。因此，高校钢琴教育中情感教育的应用是非常重要的1。

二、钢琴教育中情感教育应用应遵守的原则

的确，钢琴教育中合理的应用情感教育，对于提高钢琴教育水平有很大帮助。但要想使情感教育在钢琴教育中充分发挥作用，需要在应用情感教育时遵循以下原则：

（一）情感性原则

无论是人的心里还是情感，都植根于人的自然本性，而情感正式任性构成诸多因素中最接近自然的部分，他每时每刻都和人相伴。所情感倾注或情感灌输，往往会使人备受影响。在钢琴教育中，从表面来看学生学习的钢琴弹奏方式、方法、技巧，本质上来讲学生学习的艺术表达方式。由于音乐本身是一门情感充沛的艺术，这就使得钢琴演奏也具有浓厚的情感，即需要演奏者在感情演奏之中能够倾注情感，将作品所表达的情感淋漓尽致的展现出来。为此，在钢琴教育中实施情感教育一定要尊重情感性原则，让学生领悟情感、体验情感，丰富学生的情感。

（二）形象性原则

形象性，指音乐中的各个要素，如旋律、节奏、音色等之间相互统一，造出一系列具有声态、形态、动态等形象化特征。要求钢琴教育中实施情感教育需遵循形象性原则，主要是保证情感注入，可以使钢琴教育更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，积极主动的投入到钢琴学习中来，反复练习弹奏技巧、经常推敲作品情感等，逐步提升学生钢琴演奏水平。

（三）欣赏性原则

音乐的美在于其能够感染听者，舒缓听者的身心；音乐的美在于其能够唤醒听者，让其感受到来自各方的爱与关怀。钢琴演奏作为音乐表达的一种形式，能能够充分体现音乐之美。当然，要想使学生能够在钢琴演奏的过程中表达音乐之美，首先要让学生懂得欣赏音乐之美。为此，在钢琴教育中实施情感教育时应当遵循欣赏性原则，组织学生进行音乐作品欣赏、音乐作品赏析、作品情感体验，从而使学生感受到音乐之美，在钢琴演奏中更加注重音乐美的体现2。

（四）实践性原则

音乐是时间性操作性很强的学科，特别注重学生的参与意识。所以，在钢琴教育中实施情感教育应当注意遵循实践性原则，为学生营造相对自由的空间、时间，让学生自行的进行钢琴演奏、作品情感体验等，不断提高学生的钢琴演奏水平。为此，在具体进行钢琴教育的过程中教师可以组织学生参加专场演奏会、音乐欣赏会等活动，使学生音乐感知能力、艺术实践能力不断提高，能够在日常生活与学习中注意实践练习，反复推敲，不断提高自身钢琴演奏水平。

三、情感教育在钢琴教育中的运用策略

的确，情感教育科学的、合理的应用与钢琴教育中，对于提高钢琴教育水平有很大帮助。那么，如何在钢琴教育中有效应用情感教育呢？笔者建议是：

（一）优化钢琴教学内容，注重情感元素的渗透

从以往钢琴教育实际情况来看，在以往的钢琴教育教学之中，注重理论知识和弹奏技巧的教授，而忽略情感的倾注，这使得学生不理解音乐作品，更不理解音乐作品所表达的情感，仅仅参照乐谱进行音乐作品弹奏，致使所弹奏的音乐虽优美动听但却比较空洞，这不利于学生成为优秀的钢琴表演者。对此，应当在钢琴教学中融入情感教育，也就是优化钢琴教学内容，积极渗透情感元素。具体的做法是，深入的了解学生，明确学生的性格特点、学习能力、认知能力、理解能力等，从而合理的选择教材，从中选取典型的并且适合学生学习的音乐作品，进行钢琴弹奏技巧学习，并在教授学生钢琴弹奏技巧的同时，注意向学生讲述音乐作品内涵、情感、创作背景等。使学生从理解角度出发逐步学习钢琴弹奏技巧，逐步理解和体会作品情感。在此需要说明的是，优化钢琴教学内容，渗透情感元素的过程中，应当考虑学生的接受能力，遵循循序渐进的原则，选选择一些相对简单的音乐作品，让学生容易学习、容易掌握，如《四小天鹅舞》《献给爱丽丝》等，使学生旋律感增强、情感丰富，在选择一些有难度的、有技巧的音乐作品来进行钢琴弹奏技巧学习，情感解读，如此可以使学生在学习的过程中，不断增强学生的学习信心，努力学习，逐步提升自身的钢琴演奏水平3。

（二）创新钢琴教学模式，提高钢琴教育水平

将情感教育融入钢琴教育之中，还需要对钢琴教育教学模式进行创新，使情感教育在钢琴教学之中充分发挥作用，渗透情感元素，让学生的情感更加充沛，能够与音乐作品的情感产生共鸣，进而使学生在钢琴演奏的过程中可以淋漓尽致的表达情感，如此不仅可以提高学生钢琴演奏水平，还可以提高钢琴教学水平。那么，如何创设钢琴教学模式呢？可以结合学生的特点及钢琴教学的特点，引入具有趣味性、教育性的一种或多种教学模式，如此不仅可以将情感教育更好的穿插在钢琴教学中，还可以使学生对钢琴教学产生兴趣4。例如结合学生的实际情况，采用分层次教学模式、合作学习模式等来开展钢琴教学，如此不仅考虑学生的学习能力，还能够让学生相互帮助，共同练习钢琴技巧，共同体验情感，进而提高学生钢琴演奏水平5。

结语

在钢琴教育之中应用情感教育是非常重要的，可以使学习者情感更加充沛，深切体会作品情感，进而与之融合，使学习者在手指跳跃过程中娓娓道出一段情，感染听者。

注释：

1.康晓蕴.浅论钢琴教学中的情感教育[J].科教文汇，2010（13）：169-170.

2.闫铮.论钢琴教育中的音乐情感投入问题[J].黄河之声，2012（8）：105.

3.刘海峰.论高校艺术专业钢琴教育的情感教学[J].才智，2013（31）：54-55.

4.李楠.浅谈钢琴教育学中的情感教育[J].音乐大观，2014（12）：156-157.

5.汤姝.钢琴教学中情感教育的必要性[J].音乐时空，2012（6）：129.

陶春怡，本科，钢琴（音乐表演）解放军艺术学院，四级演奏员，钢琴表演，钢琴教学。