学前教育中幼儿歌唱教育的几点论述

李秀玲 （陕西职业技术学院 710100）

学前教育中幼儿歌唱教育的几点论述

李秀玲 （陕西职业技术学院 710100）

幼儿对诸如音准、节奏、音色等音乐基本知识的理解接受直接影响到幼儿是否能完整的唱一首歌及幼儿的歌唱兴趣。对幼儿的歌唱教育可在运动中培养幼儿的节奏感，通过欣赏教学对幼儿进行乐感培养，也可在培养幼儿表现力、想象力、模仿力、创造力的同时培养幼儿的音乐感。关于歌唱技巧方面的训练可利用游戏来训练歌唱的呼吸，也可通过情境创设进行歌唱的发声练习。

歌唱；幼儿；活动；情感；乐感；教学

音乐作为一种共同的语言，被不同地域、不同年龄段的人类以一种最直观的听觉交流方式所用。六岁前的儿童原本以感官来认识外部世界，实验证明，当襁褓中的婴儿在看到亲人的笑脸、倾听着美妙的音乐、接受着皮肤的抚摸时，大脑细胞将变得异常活跃，并积极地与外界交流。歌唱是所有音乐形式中最直接表现的一种，早期音乐教育歌唱是最必要的一种。歌唱是表达人喜、怒、哀、乐等复杂情感的有力手段，歌唱如同说话，是幼儿的一种自然活动，是幼儿最常见、最喜爱的音乐形式。

一、幼儿歌唱乐感的培养

幼儿对诸如音准、节奏、音色等音乐基本知识的理解接受直接影响到幼儿是否能完整的唱一首歌及幼儿的歌唱兴趣。幼儿乐感的培养应从以下几方面进行。

1.在运动中培养幼儿的节奏感。好动是孩子的天性，在幼儿所学歌曲中配合声势律动，让幼儿边动边唱边沉浸在钢琴伴奏的乐声中，快乐地动起来，这样既能活跃课堂气氛，还能培养提升幼儿的节奏感。在选曲方面，应选择节奏感、韵律感强的歌曲进行教学，使孩子听到音乐就想动起来。并应在课堂开始就准备这样的曲目，能够迅速使孩子兴奋起来，提升孩子的接受能力，实践证明这样的教学能大大增强幼儿的节奏感。

2.通过欣赏教学对幼儿进行乐感培养。通过欣赏教学可提升幼儿的听觉能力和音乐感受力。在欣赏的曲目上应选取富有童趣的经典作品，如外国作品《玩具兵进行曲》《加速度圆舞曲》《洋娃娃的葬礼进行曲》，中国作品《红绸舞》《牧童短笛》《鸭子拌嘴》等都是经时间检验经久不衰的作品。可让幼儿在几次课时中重复欣赏，直到被听觉记忆接受。在欣赏过程中也可加入儿童的律动及故事情境，还可在教师引导下对音乐的构成进行不同的分段表现，需要教师在上课之前做好教学设计。

3.在培养表现力、想象力、模仿力、创造力的同时培养音乐感。兴趣是最好的老师，是推动幼儿主动学习的巨大动力。通过在音乐中加入游戏、情景剧表演、故事讲述等形式可极大激起幼儿的学习兴趣，增强幼儿的表现力、想象力、模仿力。如在《洋娃娃的葬礼进行曲》欣赏教学中可以采用以下过程来调动幼儿兴趣，培养各方面能力。a先聆听音乐，教师用简单而富有情感的语言引起幼儿已有的伤心的经验，导入活动情境；播放音乐同时随音乐出示图片并讲故事。b听音乐绘画，暗示幼儿都是小鼹鼠，请幼儿画下自己所做的美丽的梦；梦见春天来了，小花们都回来了。c即兴随乐起舞，教师引导，全体幼儿结伴，随音乐快乐地即兴舞蹈。在这样的活动设计中，幼儿的耳，手、脚、身体、思维想象都会跟着活动起来，对音乐的感觉及表现会得到大大的提高。

二、关于幼儿歌唱的技巧训练

歌唱除了需要培养良好的乐感还要有良好的声音支持，对于幼儿歌唱活动在技巧方面的训练，可将内容安排在各个游戏活动中：

1.利用幼儿感兴趣的方式对歌唱姿势进行调整

在歌唱中，歌唱者的姿态应该力求端庄、大方、自如。全身放松，自然直立，头眼平视，上胸敝开，双肩略向后，小腹微收，脸部自然、生动，根据歌曲内容而富有表情。要求幼儿有良好的站姿，仅靠讲述、强调是不能实现的，首先可以让孩子观看一些专业儿童合唱团或独唱的视频或图片，利用幼儿善于模仿的特点进行姿势调整。还可用“两肩挑扁担”的游戏方式进行姿势调节，激发孩子的想象力，想像着各自挑着一根两头挂着菜筐的扁担在街上叫卖。采用这种姿势可以耸耸肩膀而不影响菜筐，这种姿势可以使幼儿的发声系统达到最好的弹性，为歌唱提供灵敏的准备状态。

2.利用游戏训练歌唱的呼吸

幼儿的肺活量较小，呼吸器官的控制能力比较弱，共鸣腔体尚处在发育阶段，腔体体积小、不发达，因此根据幼儿的生理结构，在呼吸的训练中因采用适当的、充满趣味的教学方法才能达到事半功倍的效果。如采用“吹气球”游戏掌握吸气方法：教师先将手放在正确的吸气位置上，说：“今天老师给大家带了一个红色的气球，和大家一起玩，你们带了一个什么颜色的气球呀？”幼儿回答：“绿的、蓝的粉的……”“好，现在我们一起玩吹气球的游戏，老师先做，你们再一起做，看谁的气球吹得又大又圆……”于是，幼儿的积极性被调动起来，争先恐后的吹起“气球”，一个个彩色的小气球鼓了起来，在轻松愉快的气氛中幼儿也掌握了正确的吸气方法。

采用“举重”比赛，在气息训练中，让幼儿和家长一起玩举重比赛，能有效地保持气息。睡觉躺在床上，把一本稍厚的书摆在肚脐眼以上的部位，通过吸气把书举起来，幼儿和家长比赛，看谁举重的时间长次数多。家长在比赛的过程中，要适当注意方法，偶尔可以输给幼儿，调动幼儿练习的积极性，增强孩子的自信心。切不可超过幼儿，以免幼儿失去信心，从而失去比赛的意义。关于幼儿呼吸训练的方式还有“蚕宝宝吐丝”“吹蜡烛”等多种游戏方式，只要教师积极想办法，歌唱的呼吸在幼儿时期更容易建立起来。

3.创设情境进行幼儿歌唱的发声练习

幼儿的声音单薄、气息短、音域窄，发声训练中要提示幼儿发声尽量亲切自然，避免大喊大叫。在6岁之前，人的声带无肌肉纤维，很娇嫩脆弱，到7岁时才出现肌肉纤维，头声的发声方法对幼儿来说相对比较安全。幼儿头声训练有以下方法：

A跳音训练

要求唱出的声音轻轻一碰就响，就像打击乐小鼓的声音鼓点清楚，又像啄木鸟啄木的声音富有弹性、清脆悦耳，引导幼儿声音唱的短促、轻巧有弹性。

B强音弱音训练

音量控制是幼儿歌唱训练最难解决的难题，可创设特定的情境达到训练音量控制的目的。如可在教幼儿练唱《摇篮曲》时创设“哄小宝宝睡觉”的情境，教师先用大的音量哄宝宝睡觉。然后提问：“宝宝能不能睡着呢？”答：“不能”，接着教师用弱声引导幼儿控制音量地歌唱。

C体会发声时气息的反作用力

引导幼儿模仿工人叔叔劳动时用力的吆喝声：“嗨！”当发出一种有力度的声音时，让学生体会腹部是膨胀还是收缩，气息是下沉还是上浮。可以创设“小天使要起飞”的情境，在每个小天使腰的两侧有两只翅膀张开，边起飞边歌唱，使孩子很乐于积极参与，并形成一种习惯，提高歌唱技巧。

歌唱对幼儿的性格、情绪、道德意志品质都有积极的促进意义，对幼儿的智力因素及非智力因素，即智商和情商都有不同程度的影响，因此歌唱是幼儿全面发展不可忽视的手段之一。