基于艺术类设计专业毕业设计（论文）教学改革与探索

李德兵 （西安工程大学艺术工程学院动画系 710048）

基于艺术类设计专业毕业设计（论文）教学改革与探索

李德兵 （西安工程大学艺术工程学院动画系 710048）

艺术设计专业毕业设计作为艺术类高校展现办学质量和教学成果的重要环节，占据重要的地位，因此不能流于空洞和形式化。同时，作为创新与实践相结合的重要环节以及当今多元化社会对人才的需要，毕业设计教学中传统的教学模式显然不能满足这一变化。通过对艺术类专业毕业设计教学的问题的分析，探讨构建以创新和实践为核心的富有特色的教学方式，对完善毕业设计教学系统具有重要的现实意义。

艺术设计；毕业设计；改革与探索

本文章为：2014年教改研究项目《基于艺术设计类专业毕业设计（论文）模式的改革实践研究》（项目编号2014JG053）阶段性成果。

毕业设计是艺术设计教学当中必不可少的重要环节，从学生角度来说，这是对大学学习的知识的总结和自我素质的检验；从老师和学校角度来说，这是高等院校质量评估的重要方式，也是实现和提升教学目标的重要阶段。不仅如此，当前，随着社会多元化的发展和对人才质量要求的不断提升，对艺术类专业的学生而言，自身素质的提高就显得尤为重要。但对于当下的高校而言，毕业设计作为艺术设计专业教学的重要环节，仍保持着传统教学的方式，因而不能多方面综合提高学生素质。同时，基于毕业设计专业课的耗时长，投入精力多和课程重要性强的特点以及严峻的就业形势，所以需要产学结合，与时俱进地针对教学中所遇到的问题加以教学模式上的改革与创新。本文一方面将分析高校艺术专业毕业设计教学中存在的问题，另一方面对针对这些问题如何进行教学改革提出了思路。以此推进教学实验改革和实践的研究和运用，推动毕业设计教学的深化发展。

一、艺术设计专业毕业设计课程教学现状分析。

（一）教学模式单一，同质化现象凸显

在当前的大多数艺术类高校或者是开设相关艺术专业课程教学的高校中，主要还是以总结为目标的传统教学模式为主。因此，一方面导致了专业课内容的重复，另一方面导致结业作品的质量得不到提升。在一定程度上来说，用传统的教学模式增加了作品的数量，但本质上来看其作品往往只是在选择某一主题之后，局限于课程教学中的一个或几个方向课程的内容。所以，这种教学方式即使让学生在进行了毕业设计的专业课的学习，但忽略了将新知识和新方法的运用，这在无形之中弱化了学生创新能力和就业能力。而由于教学模式的陈旧，使得学生的毕业设计作品出现同质化现象，鲜有质量高的作品。这就要求高校突破窠臼建立一个具有创新性的教学模式。

（二）教学资源不足，教学质量和学生水平难以保证

在艺术毕业设计教学课程中的教学资源不足主要表现在师资力量方面。由于近些年来的高校扩招，导致师生比例失衡，一名教师甚至往往要带十几个学生。同时，由于学生基础的不同和毕业设计是一项耗时长、实践性强、任务量大的课程，因而教师无法将精力全部投入其中。由于教师水平的参差不齐，这也直接影响到了毕业设计的教学质量。有些高校由于师生比的失衡，让一些缺乏教学经验和科研经验的助教担任学生指导，这也影响了毕业设计的顺利进行。

（三）毕业设计教学缺乏理论和实践的有机结合。

艺术专业毕业设计是一项实践性很强的课程，但从理论的教学角度来说，有关艺术理论的研究虽然很多，但缺乏相对完整的教学体系、教学模式、运行机制和评价体系等，因而在进行毕业实践教学时往往还是以往的教学理论和教学经验。所以，完善的理论系统的缺乏不能支撑起实践的教学。而毕业设计课程教学作为实践性和操作性很强的学科，一方面学生在毕业选题方面缺乏创新的视角，甚至不符合实际，另一方面，在设计论证方面，学生自身素质的缺乏，致使不具备完成课题论证的能力。因此，综合来看，理论的不完善和实践能力的薄弱导致了艺术专业艺术毕业设计教学质量难以提高，最终导致毕业设计作品内容空洞，质量不高。

二、毕业设计教学的改革方法与途径。

（一）创新教学模式，完善教学方法

基于高校艺术设计教学仍保持着传统的教学模式，教学质量难以得到提升的现状。艺术设计专业毕业设计教学的改革与创新对提高高校艺术专业教学水平和人才质量则具有引导作用。老师在教学过程中应针对灵活多变，在选题和毕业作品的设计当方面应该根据学生个体的差异性加以教学。鼓励学生发散思维，选题标新立异，同时，在指导学生的过程中，要多运用案例教学、“跳跃式”教学、讨论式教学等方法。学校管理层面，要建立联动的教学体制和评价机制，要搭建学科基本的理念和理论框架构建，同时在明白本专业基本方向范畴的基础上加强科学理论和学科技能的培养。建立奖惩完善的评价体系，提高毕业设计作品的质量，逐步提高教学质量与水平。

（二）加强导师工作室建立和校企长期联合机制，拓宽实践教学环节

导师工作室的建立有利于弥补传统教学模式中的不足，利用优秀导师队伍弥补知识水平的差异，提高综合性专业知识构建，同时有利于加强师生之间的交流互动，发散思维，满足学生的个性化发展要求。同时，建立导师工作室在防止知识的片断化的同时，也促进了学科交流，从而最大程度的发挥学科优势。此外，建立校企长期合作机制，有利于将社会资源快速流入，增加课程教学的时效性。同时，有益于培植学生实践能力找到优势所在，从而针对性的研究和制定自己的课题。

（三）提高学生基础素质，建立毕业设计激励机制

由于高校扩招，学生的基础水平也参差不齐，而毕业设计作品的好坏，除了从选题的角度和研究的角度来评价之外，对学生的文字功底也是有一定的考验。因此，在进行毕业设计教学时需加强学生的基础表达能力与写作能力。这能使最后的课题内容显得简洁而有力。此外，当下大学生对待毕业设计具有懈怠性，建立有效的激励机制能有效的调动内在的积极性并成为一种潜在的动力，从而在一定程度上推动其身心投入到毕业设计中来，其作品的质量也会有所提高。激励机制的形式可以多种多样。校内筹办优秀作品评比大赛，校外鼓励学生参加作品评比与展示。对优秀者予以学分或现金证书表彰。所以，通过这两种方式，在对艺术设计专业进行教学时，潜移默化中产生影响。

综上所述，艺术设计专业是与市场紧密相连的，传统单一的教学模式已无法满足市场对人才的需要。而毕业设计做突出的特点就是实践和创新紧密结合。因此，本文通过对艺术设计专业艺术毕业设计课程现状的分析和改革方法的探索以对毕业设计教学提供一定的帮助和引导作用，促进艺术设计专业设计毕业教学的不断完善和发展。

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