居住空间设计实训教学研究

孙晶晶 （辽宁理工学院 121000）

居住空间设计实训教学研究

孙晶晶 （辽宁理工学院 121000）

在建设设计中，居住空间设计是非常重要的一部分，居住空间设计维持较高的水平时极为重要的。在居住空间的设计中，设计人才是大量所需的，也是重要的支撑点，而教学质量则很大程度上影响着设计人才的培养。笔者结合工作经验对居住空间设计实训教学进行了探索，对教学模式进行了探讨，旨在为创新居住空间设计实训教学，促进设计人才的培养提供参考。

建筑设计；居住空间设计；实训教学

随着社会经济的快速发展，建筑业也得到了大力的发展，传统“居住空间设计”教学模式已经无法满足当前的时代发展与需求，因此对其进行完善与创新是必须的。创新思维开发、创新思维培养对提升“居住空间设计”教学质量具有关键性的意义，因此需要基于创新理念进行教育模式的调整。针对我国居住空间设计并不理想的教学效果，需要就其存在的问题进行分析和解决。

一、当前“居住空间设计”教学所面临的问题

在一般情况下，一门课程的实训教学都是安排在理论教学之后的，这种传统的、分断式的教学模式有着较为明显的弊端，知识点分断教学，学生在学习过程中遇到问题时，或者没有给学生留足解答的时间，都会造成学生对知识的似懂非懂，长此以往，学习问题并不能得到解决，甚至导致学生对课程失去学习的兴趣。通过一段时间的实训，尽管理论知识已经学习一段时间，但是理论与实践结合却比较困难。这就需要将实训教学更好的融入到理论教学中，教师对时间自由的支配，更好地引导学生，使之能够最快地掌握知识，吸收知识。大多数的学生实践动手能力均较差，这部分学生在开展实施项目的时候往往表现出无从下手，这都对其之后从事居住空间设计工作，知识点的应用造成严重的影响，作为一名室内设计人员，良好的动手能力是必须具备一项专业素养，需要根据不同的空间需要、空间规格进行重组，创造出符合当前发展的新空间，凸显空间布置的重要性。

二、居住空间设计实训教学具体探索

针对现阶段居住空间设计教学水平不高的状态，作为教育工作者应该采取相应的措施，将这些问题当作实训教学中的探索重点，做出归纳总结，现就当前居住空间设计实训教学需要改变的几个方面进行探讨。

（一）教学模式改变

居住空间设计教学要切实的结合实际工艺来进行，在教学组织中主要采用实践情境来进行教学，进而不断地提高学生的实践与自主学习的能力。在进行居住空间设计教学时，可采用“实践项目”教学，将课堂教学内容改编为与工作项目相结合，从而让设计理念更加成熟地在实际工艺中得到应用，针对现阶段居住空间的发展，开展针对性的虚席情境的创设，可以促进学生动手能力的提升，达到教学目标。

（二）实现实训教学方法与教学内容上的改变

1.教学内容

传统教学方式均是单一的将知识、概念灌输给学生，这种方式只是一种表象，并不能让学生在实际工作中有效的应用，因此需要对居住空间设计教学进行改革，而实训教学就是为了以实践操作为培养目标，在企业项目基础上对学生进行能力的培养，让学生在工作导向下，根据居住空间设计就业岗位和实际工作需要出发，重点培养学生的职业能力。

2.全面提升学生的动手能力、学习能动性与职业素养

在教学中，教师也需要对自身水平进行不断地提升，根据教学内容进行实训教学情境的创设，不断地提高教学效果，让学生最大程度的掌握居住空间的设计方式与设计技巧。通过各种技术的应用，让实训教学过程变得更加有吸引力，提升学生学习兴趣，使其积极地投入到学习中。

3.教学重点在于培养学生的动手能力与创新思维

居住空间设计与其他所有的设计一样，其本质在于创新，设计作品最大的成功之处就是是否有足够的创新，并且保持作品的合理性，足够吸引同行与观众的目光。因此在实训教学中不仅要提高学生的动手能力，同时还需要对学生创新思维进行不断的激发，鼓励学生积极创新。在价值观的引导下，社会对创新型人才的需求十分迫切，只有在设计作品中导入创新元素，作品才能够显现出更加优越的空间感。

三、基于工作流程的实训教学应用实例

现阶段，大多数的院校都将实训教学放在实训基地中进行，从而让学生的课堂理论知识与实践完全的融合，但是考虑到企业的效益，设计单位往往不会让经验缺乏的学生直接参与到工作流程当中，并且绝大多数的客户都不希望自己的设计方案由缺乏经验的在校学生来完成，因此在实施过程中可行性差。即使是在校外开展实训课顺利实施，教学周期也十分有限，这也很难达到教学效果。根据居住空间设计师工作流程可以了解，不同时间设计师所面对的客户不一样，因此短暂的教学周期内学生并不能与更多的客户进行接触，无法更多的了解其需求，设计出不同的作品。基于工作流程的实训教学则是在校内与校外同时进行，采用“案例教学”“模拟教学”相结合，通过构建不同客户群，基于工作流程具体实施不同形式的实训教学。

例如，以学生自身为客户的实训教学。让学生自己同时扮演客户与居住空间设计师，自己提供户型图。每个学生充当的客户角色并不一定是当前状态，可以是几年甚至更长时间后状态，让其自身深入了解自己并让自己的想象力充分地发挥出来，构建出属于自己的户型图并完成室内设计。这种以学生自身为客户的设计工作流程为：对未来生活状态进行构思→户型图设计→收集与分析资料→设计制图→作品展示。

再如，以教师为客户的实训教学。在进行设计分组后让指导教师扮演客户角色，每个组的学生在工作流程中与客户（教师）进行及时的沟通和交流，到制定的地点完成量房，并对收集的信息做出分析，针对客户（教师）需求完成设计并将设计方案良好的表达给客户让其接收。以教师为客户的设计工作流程为：咨询与沟通→量房→收集与分析资料→设计制图→设计方案陈述与对比。

此外，还有以市场为客户的实训教学。其工作流程为户型收集→量房→设计构思。要求结合每个户型图所在楼盘、环境、居住群体进行合理的设计。

通过上文的分析，我们可了解到现阶段“居住空间设计”实训教学还面临着诸多的问题，而全面的提高居住空间设计实训教学水平，提高学生的动手能力、创新思维是关键。积极地探索实训教学模式可使学生专业知识深化，培养良好的沟通能力，提升创新意识，并形成良好的团队协作能力。对居住空间设计分析发现，居住空间设计的水平与设计人才数量和质量有着直接的关系，并且影响着建筑设计的质量。因此培养“居住空间设计人才”是非常关键的，要求教学方式上的改变，以及教师能力的不断提高。针对居住空间设计中存在的很多问题，我们应当时刻重视，结合社会发展与对居住空间的需求，对居住空间设计发展进行改革与不断的创新。

[1]张友军，刘岚.居住空间设计课程教学改革的研究与实践[J].华章，2010（33）.

[2]姜杨.居住空间设计课程实践教学探索[J].同行，2016（5）.

[3]张慧.探索居住空间设计课程教学中实践教学的改革[J]. 现代装饰：理论，2016（4）.

孙晶晶，单位：辽宁理工学院，职称：讲师，学历：本科，研究方向：环境艺术设计。