学生数学创新思维培养之我见

汪浩

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，作为一名中学数学教师，如何在日常教学中培养学生的创新能力，是实现数学课程改革的关键所在。将课堂教学、数学学科教学、教学过程三者有机地结合起来，是实施数学教学中学生创新能力培养的主渠道。结合初中数学科目的特点，教师在数学教学中应如何培养学生的创新思维，为祖国培养出真正有用的栋梁之材呢？培养学生创新思维的方法很多，下面结合初数学的教学实践，谈谈对培养学生的创新思维的几点认识。

一、问题情境诱发

所谓问题情境，是指在教材和学生求知心理之间创设的一种不平衡、不协调，有意识地把学生引入一种与问题有关的情境过程，使学生“心求通而未得，口欲言而未能”，使学生处于主动积极获取知识的状态。教师首先要注意问题情境的质量，从教材的知识结构体系、知识线索来设计问题，问题设计必须符合学生的认知规律。其次，教师还要注意设置学生提问的空间，留给学生思考与提问的时间。

二、激发学习兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”初中生的学习积极性往往受兴趣的左右，因此教学中要重视激发学生的学习兴趣。初中数学教学中，要善于利用形象的演示实验，同时附加一些数学史，日常生活中的数学常识等内容，激发学生学习数学课的兴趣，调动他们的求知欲。

学生有了好奇心，有了想解决问题的愿望，对所学知识产生了极大的兴趣，学生就有了学习的动力，效果自然很好。浓厚的兴趣和强烈的求知欲，是学生学习知识的动力，也是学生开拓创新思维的动力。

三、创新的数学思想方法

数学思想，是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法，是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。在基础知识的教学过程中，教师应有的放失地引导学生领悟数学思想方法。如“数和形结合的思想、特使与一般的思想、化归与转化的思想、方程与函数的思想、分类讨论的思想、样本估计总体的数学思想”等。用新颖的数学思想和方法分析、研究解决新的问题，或者对已有的知识结论和解题方法分析、研究解决新的问题，或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造和加工，以适应新的问题情境，求得最为简捷合理的解决问题的途径。

四、营造和谐活泼的课堂气氛

营造和谐的课堂气氛，即建立新型的师生关系，为学生创设宽松的气氛、竞争合作的创造思维环境。课堂教学应为每个学生提供自由思维的空间，放手让学生大胆思维，甚至于异想天开。教师应以训练学生以创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的奇思妙想以及他们的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待每个学生，使学生在受教育过程中能够与教师一起参与到学习中来，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教学氛围。

五、引导培养自学能力

自学能力的培养首先应从阅读开始，初中生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。

关注人是新课程的核心理念，我在平时的教学中一直践行着这样的一句话，从学生的实际出发，真诚地关爱每一个学生！教师一定要把现代教育思想融入课堂教学中，如果我们每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂成为学生创造性思维的乐园。