给孩子插上阅读的翅膀

吕阿满

摘 要： 幼儿的早期阅读是以图画读物为主要的阅读材料，家长和老师应从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成良好的阅读习惯，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿观察、想象、思维、表达能力，从而打开幼儿想象的翅膀。

关键词： 幼儿教育早期阅读 阅读习惯 阅读环境 阅读方式

著名教育家陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世之后，父母应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一步阶梯，使他们认识书籍，爱上书籍，从此步入书籍的海洋之中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”现在家长们越来越关注早期阅读教育。但是早期阅读并不是识字，家长往往会把这两者混为一谈。其实，早期阅读范围是很广的，幼儿凭借色彩、画面和成人的语言及文字理解以图为主的低幼儿读物的所有活动都是早期阅读。它是一个循序渐进的过程，这个过程依据幼儿年龄阶段的不同而有所不同。因此，进行幼儿早期阅读时，必须遵循语言发展规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为：一个人的阅读能力，与其儿童时代获取的阅读训练密切相关。

阅读是获取知识的一个重要途径，幼儿对早期阅读有较浓厚的兴趣，然而，现实中有些教师指导幼儿阅读时有包办代替、灌输的现象，忽视为幼儿创造良好的阅读教育环境，

重知识轻能力，把早期阅读等同于前识字教育；重结果轻过程，没有或较少考虑幼儿在教育过程中的情感体验；强调逻辑思维训练，忽视创造性思维训练，即在幼儿阅读过程中教师注重的是幼儿能否根据图画内容回答问题，要求幼儿思考，回答问题时有条理性、连贯性，往往忽视或忽略让幼儿就图画内容、故事情节进行质疑提问，说出自己的看法，表达自己的理解、想象；重视集体教学，忽视日常培养；重视幼儿园教育，忽视家庭、社区等教育资源的作用等。

家长和教师在平时引导教育中要注意做到以下几点：儿童阅读能力培养，首先要有多方面的接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗读等，尤其注意培养幼儿多说，鼓励他们把看到的、听到的东西复述出来，培养他们的表达能力。

一、丰富幼儿的阅读环境

要给幼儿提供大量有利于阅读的书籍，经常检查幼儿的阅读情况，每月进行书籍更换，给幼儿创设宽松、愉快、舒适的环境，让他们无拘无束，大胆自主地学会选择，培养幼儿的个性。

二、维护幼儿良好的阅读环境

幼儿读书时往往会受到环境的影响。良好的阅读环境可以维护幼儿良好的阅读心理，提高幼儿的阅读能力。要想让幼儿专心地阅读，我们必须为幼儿创造安静、明亮、舒适的阅读环境。

三、激发幼儿的阅读兴趣

激发幼儿的阅读兴趣目的是要求幼儿对阅读有一定的兴趣，可以采用讲故事、说儿歌等相结合，引起幼儿对读书的兴趣和联想，同时让幼儿喜欢阅读，喜欢看书，使他们知道书里的知识是永远也学不完的。

四、良好的阅读习惯可以维护幼儿良好的阅读心理

1.给幼儿讲解，使幼儿知道看书的时候要安静，不要大声喧哗，不能随便打扰别人，要遵守纪律，创造良好的读书氛围。

2.配合家长做好幼儿阅读工作，为幼儿主体性发展提供更好的帮助。良好的阅读习惯是在老师和家长共同督促教育下形成的，配合家长知道孩子正确的阅读方式，可以在亲子活动过程中让家长观看阅读成果，共同探讨，聆听家长们的反馈意见，在发现问题的情况下，帮助幼儿正确理解。

五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法

教会幼儿阅读技能的同时，采用的方法是很重要的。

1.教育幼儿按页码顺序看书，在大部分幼儿认识1～10的阿拉伯数字的同时，使他们正确掌握看书的方法，养成良好的习惯。

2.使幼儿学习按从左到右、从上到下的顺序看书，在看书的过程中，幼儿能够感受到图书一页一页的组成，故事的情节是由一幅画一幅画有序排列的，领导幼儿看书时一定要按顺序接着看，才能更详细地知道故事的内容。

3.提高幼儿的理解能力。知道幼儿学会观察每幅画上的人物、动物形象，理解前前后后画面之间的联系。

4.在幼儿园内，利用园内各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已经熟悉的阅读经验运用到实际生活中，能用连贯准确的语言表达自己的情感，然后将这些感受归类按顺序排列用故事形式表现出来，达到幼儿积累阅读经验的目的。

孩子的阅读能力一定要从小就培养，必须从启蒙教育开始出发，只要教师与家长能够加强对幼儿的训练，端正阅读态度，使幼儿在阅读兴趣、方法和习惯上得到强化训练，相信幼儿的阅读能力一定会有更大提高，从而打开想象的翅膀，遨游知识的海洋。

参考文献：

[1]陈鹤琴.中国现代儿童教育之父.陈鹤琴全集.