病案教学法在内科护理教学中的应用分析

孙美红 任燕 吴亚琴



病案教学法在内科护理教学中的应用分析

孙美红 任燕 吴亚琴

【摘要】目的 分析病案教学法在内科护理教学中的应用。方法 选取2013年1月～2016年1月100名护理专业学生，随机分为对照组（50名）与研究组（50名），对照组采取传统说教式教学法，研究组采取病案教学法，对比两组教学效果。结果 研究组成绩高于对照组（P＜0.05）。研究组密切师生关系、学习印象深刻、提高学习能力、提高学习兴趣、容易理解，满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 在内科护理教学中采取病案教学法，能提高学生成绩，建立良好师生关系，加强学生学习主动性。

【关键词】内科护理；病案教学；方法

在护理专业中，内科护理学是一门重要学科，实践性、理论性较强，是护理专业的基础学科［1-3］。随着整体护理推广以及临床护理改革，护理教学也随之变化，打破传统教学模式，充分激发学生主动性以及对学习兴趣。本文主要分析病案教学法在内科护理教学中的应用，效果显著，具体如下。

1 资料与方法

1.1 资料

选取2013年1月～2016年1月100名护理专业学生，随机分为对照组（50名）与研究组（50名），均为女性。对照组中，年龄18～22岁，平均为（20.09±7.32）岁。研究组中，年龄19～22岁，平均为（20.12±7.29）岁。对比两组一般资料，P＞0.05，差异无统计学意义，有可比性。

1.2 方法

对照组采取传统说教式教学法，根据教学大纲要求，将教材理论作为主线，以课堂讲解为主，授课过程按部就班，概述疾病、发病机制、病因、临床表现以及诊治等。研究组采取病案教学法：（1）在临床护理章节讲解中，选取真实、典型病案，上课前，将病案材料准备好，让学生做好准备，课中学生进行病案初步分析，得出分析结果，激发学生求知欲以及学习兴趣。加深学生对于重点理论知识的理解，并结合典型病案，在病案讲解、学生病案分析、讨论以及课堂小结中渗透教学内容，使学生在病案教学中联系理论知识，并做深入分析、思考。（2）注意问题合理设计，并于病案讲解中提出，引导学生深入思考。同时鼓励学生积极参与护理操作以及护患沟通，通过病案教学，提高学生学习能力。（3）在激励学生同时，也要注意总结，把握好课程节奏，使学生养成良好学习习惯，掌握学习方法。组织学生进行归纳、总结、演练，逐步深入，提升课堂教学效果。课程结束后，进行调查与测验，评价两组教学效果。

1.3 效果评价

发放问卷调查表，包含密切师生关系、学习印象深刻、提高学习能力、提高学习兴趣、容易理解，均回收，评价学生对教学满意度，并对比两组测验成绩。

1.4 统计学方法

应用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理，计量资料以（±s）表示，采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组成绩对比

研究组成绩平均为（88.33±5.35）分，对照组成绩平均为（70.64±5.89）分，研究组成绩高于对照组，t=9.942，P＜0.05，差异有统计学意义。

2.2 两组满意度情况对比

研究组密切师生关系、学习印象深刻、提高学习能力、提高学习兴趣、容易理解满意度分别为98.00%、90.00%、94.00%、92.00%、96.00%，对照组分别为70.00%、56.00%、62.00%、60.00%、66.00%，研究组高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。两组满意度情况对比见表1。

表1 两组满意度情况对比 ［n（%）］

3 讨论

采取病案教学法，能加强学生学习自觉性以及积极性，提高学生解决问题能力、分析问题能力，建立良好师生关系，提高教学质量［4-7］。在采取病案教学法时需要注意：鼓励学生主动学习，在病案教学课堂中，可以通过小组讨论方法，讨论过程中，学生积极参与，主动发言，可提高解决问题、分析问题以及随机应变能力，由讨论至总结，充分运用所学知识，掌握病案结论，上述方法是培养学生学习能力、提高学生参与度的重要措施；充分发挥引导作用，在病案教学中，学生独立活动所占比例较大，对于病案选取、分布、讨论以及总结，都需要教师引导；引导学生，使其重视问题分析过程，教师需要与病案结合分析，使学生学会分析、解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。

汪小燕［8］报道显示，案例教学法能提高考试成绩、满意度，利于学生综合能力培养，提高教学效果。本文研究结果显示，研究组成绩平均为（88.33±5.35）分，对照组为（70.64±5.89）分，研究组高于对照组（P＜0.05）；研究组密切师生关系、学习印象深刻、提高学习能力、提高学习兴趣、容易理解满意度分别为98.00%、90.00%、94.00%、92.00%、96.00%，对照组分别为70.00%、56.00%、62.00%、60.00%、66.00%，研究组高于对照组（P ＜0.05）。提示病案教学法能提高学生学习成绩以及对教学满意度。总而言之，在内科护理教学中采取病案教学法，能提高学习成绩，建立良好师生关系，加强学生学习主动性。

参考文献

［1］ 王彦霞. PBL教学法在《内科护理学》教学中的应用［J］. 包头医学院学报，2014，30（3）：102-103.

［2］ 焦平利. 病例教学法在内科护理教学中的应用［J］. 卫生职业教育，2013，31（3）：80-81.

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［4］ 吴蓓. 病例教学法在内科护理学实践课教学中的应用［J］. 右江民族医学院学报，2011，33（4）：558-559.

［5］ 栾娈. 案例教学法在内科护理学教学中的应用［J］. 中华护理教育，2013，10（4）：158-159.

［6］ 白东梅. 案例教学法在《内科护理学》教学中的应用［J］. 当代护士（中旬刊），2014，7（8）：159-160.

［7］ 于辉. 案例教学法在内科护理学教学中的应用研究［J］. 中国高等医学教育，2012，7（4）：120-121.

［8］ 汪小燕，吴丹，郭秀妍. 案例教学法在《内科护理学》教学中的应用［J］. 全科护理，2015，13（14）：1360-1361.

【中图分类号】G642

【 文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）15-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.15.006

作者单位：南通大学附属医院消化内科，江苏 南通 226001

Analysis of the Application of the Medical Record Teaching Method in the Nursing Teaching in Department of Internal Medicine

SUN Meihong REN Yan WU Yaqin
Department of Gastroenterology，Hospital Affiliated to Nantong University， Nantong Jiangsu 226001， China

［Abstract］Objective To analysis the application of case-based teaching method in the teaching of internal medicine nursing. Methods 100 cases of nursing students were selected from January 2013 to January 2016， were randomly divided to control group （50 cases） and study group （50 cases），while the control group adopted the traditional didactic teaching method，the research group take case-based teaching method， the teaching effects of two groups were compared. Results Study group scores higher than control group （P＜0.05）. Study group to close relationship between teachers and students， learning impressed， improve the ability of learning， improve the interest of learning， easy to understand satisfaction is higher than that of control group （P＜0.05）. Conclusion In the Department of internal medicine nursing teaching， medical record teaching method can be adopted to improve student performance， establish good relationship between teachers and students， and strengthen students' learning initiative.

［Key words］Department of internal medicine nursing， Medical record teaching， Method