自媒体时代新闻教育创新研究

计冬梅

（河北民族师范学院，河北石家庄050000）

自媒体时代新闻教育创新研究

计冬梅

（河北民族师范学院，河北石家庄050000）

自媒体出现之后，不仅对传统新闻媒介产生了巨大冲击，同时对以传统新闻媒介从业者作为培养目标的新闻教育也产生了非常大的影响，自媒体对新闻教育的冲击，要求新闻教育改革要朝向课程设置改革，课堂移动化及普及新闻伦理教育等方向发展。

教学内容；信息获取渠道；应对策略

近年来，以微博、微信等新兴媒体的飞速发展为标志，信息传播进入自媒体时代。因为自媒体传播的“草根性”与自主性特征，使每一个公民都有机会参与到信息传播过程中来，这就使得传统信息传播通路发生了极大的变化，这些变化涉及信息传播过程的每一环节，使参与传播的每个人都面临着前所未有的机遇，也在经历着全新的挑战。作为培养未来的新闻从业者的新闻教育，自然应该未雨绸缪，使新闻专业的学生在受教育阶段就能培养良好的新闻媒介素养，在未来走向新闻岗位时，才不会变得无所适从。针对新闻实践来看，自媒体对传统新闻教育的冲击主要体现在以下几个方面。

一、信息传播渠道的增多使新闻教学内容变得较为复杂

几年前，受众获取新闻信息的途径还是报纸、广播，电视等传统媒体，由于容量和版面的限制，在信息进入传播渠道之前，传统媒体的把关人角色，对信息的传播经过了过滤，所有庞杂的、琐碎的对社会舆论产生负面效果的信息都被过滤。我们在媒体里听到的多是有建设性的声音，舆论的走向也比较一致化。但是随着自媒体的出现，经由网络化的传播方式，使媒体信息的传播管制相对松散自由。各种针锋相对的观点和声音会同时出现在一个传播平台。这就使得以最新信息作为教学案例内容的新闻教育出现了较以往复杂的局面。教育者需要用更多的智慧和精力去面对这些复杂的信息，这对教育者的信息处理能力和数据分析能力提出了严峻挑战。

二、学生获得信息的主动性在进一步加强

学生处于和教育者同等的信息接收环境中，由于自媒体使用者的年轻化，他们所能获取的信息途径和内容，甚至要优于教育者，这就使传统的课堂教学形式受到极大冲击，课堂不再是获取信息的最主要渠道，以微博、微信为代表的自媒体成为大学生获取信息的的最便捷途径，并且由于这些媒体具有熟人属性，这些信息并不易为教育者所获取，这就使教育者面对教育对象时面临着信息不对称情况，要求教育者对新信息和新媒体与课堂教学的融合运用能力较以往有较大提高，使新闻教育逐渐走向移动化。

三、媒介融合时代的到来，冲击了既有培养模式，传统的课程设置不能适应多媒体平台发布新闻信息的要求

据权威数据统计，我国现有的新闻类本科专业达到上千个，现有在校生总数将近二十万人，如此规模的新闻传播教育背后，存在一个尴尬的问题：传统新闻教育以专业教育为主，专业教育意味着传统新闻媒体是新闻专业大学生毕业之后的主要就业渠道。新闻专业无论是从教材选用还是课程安排方面，都是针对传统媒体的从业人员设置的。传统媒体从业者的分工非常确定具体，我们的培养目标就是使学生具有某方面的一技之长，并不注重媒体运用中的交互式使用过程以及体验方法。但是自媒体时代传播主体的非专业化、平民化，使新闻制作和传播不再属于专业人士，这就对传统的新闻专业课程设置提出了极大挑战。

面对新媒体的挑战，笔者认为新闻教育改变的具体策略可以最先从以下几方面着手。

1．在教学中充分发挥自媒体的优势，使新闻课堂移动化，提高学生新媒介使用意识和素养。自媒体的出现，尤其是平板电脑、手机等移动终端的普及，标志着信息传播进入互联互通时代，在每个人都成为网络信息传播的一个节点之后，以育人为主的课堂教学也应该不再局限于课堂教学这个有限的空间，必然从教室延展到网络空间。当代的大学生思想活跃，社交媒体使用频繁，微信微博已经成为他们时刻不离的社交平台和信息获取平台。这就要求教育者有较强的敏感意识，鼓励学生有意识地使用新媒体，在新闻课堂上充分利用新闻媒体信息，随时分享、探讨交流，从而使新媒体成为课堂教学的有力补充，从而达到课堂教学移动化。

2．改革课程设置，增强媒介批评和危机公关等新闻的实务教育。在信息高度发达的现代社会，自媒体积极参与到各类事件的报道中，由于自媒体的门槛较低，不可避免存在众多负效应。快速的信息传递使得自媒体的舆论影响力更加广泛，针对我国当前自媒体发展情况，新闻从业者必须洞悉舆论引导模式，在危机酿成以前有效化解，避免危机扩大化，这就需要新闻专业人员不仅是新闻技能的掌握者，更应该具备社会批评家的能力，能够把握自媒体的规律，掌握针对自媒体负效应的信息发布时机，有意识培养意见领袖，或者自身成为意见领袖，对于引导舆论，平复危机起关键性作用。这些素质的培养，一方面是从业技能的积累，在新闻教育中，有意识的倾斜也是大趋势所在。因此，在专业设置中，增加危机公关和媒介批评的实务教育，也已迫在眉睫。

3．普及新闻伦理教育，提高学生对新闻传播内容的责任意识。由于自媒体传播的便捷性，很多由网民临时担当了公民记者。无论是政府，还是公众和传统媒体都可以借用自媒体来进行信息公开。

鉴于新闻参与人员的变化，自媒体新闻往往因为伦理底线而面临困境，自媒体传播中出现的信息的虚假化和碎片化以及由此而来的网络舆论暴力，都是新媒体传播中普遍存在的伦理问题。而专业记者在深度、真实、全面等角度相比于公民记者的特殊优势就在于对信息真伪的把握，对信息把关的责任意识。因此，在未来信息传播中，专业人员对自媒体的参与是降低自媒体伦理困境的一个主要手段，因此，在新闻教育中普及新闻伦理教育成为了新任务。

自媒体作为一种全新的媒介形态，对传统新闻教育无论从理念上，还是从实践上的冲击都是非常巨大的。以传统媒体从业者为培养目标的传统新闻教育，只有顺应媒介融合的大趋势，适时调整课程设置和提高自身素养，变革培养模式，培养全新的新闻从业人才，才能回应时代对新闻教育的呼求。

［1］焦树民，刘国珍.论自媒体视阈中的大学生媒介素养教育［J］.黑龙江高教研究，2009（4）.

［2］邓新民.自媒体：新媒体发展的最新阶段及其特点［J］.探索，2006（2）.

［责任编辑张景贤］

A Study on Journalism Education Innovation in the Age of We-Media

JI Dong-mei
（HebeiNormalUniversityforNationalities，ShijiazhuangHebei，050000，China）

Since the appearance of media，it has generated a huge impact on both traditional media and journalism education which is the training objective of traditional media practitioners.This paper conducts a comprehensive analysis of media’s impact on journalism education and roundly analyses the reform strategy of journalism education，aimingtoprovide some theoretical basis for journalismeducation tobetter adapt tothe changes in the newmedia.

teachingcontent；access toinformation；copingstrategies

G71

A

1673-9132（2016）15-0385-67

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.007

计冬梅（1974-），女，汉族，本科，讲师，研究方向：新闻学。

本文受到河北省教育科学研究“十二五”规划2014年度课题“自媒体时代新闻教育创新研究”（课题编号：1411011）的支持，计冬梅为项目负责人。