甘肃省普通高校乒乓球选项课的现状调查分析

汪百祥,方　平（.兰州财经大学　体育教学部，甘肃　兰州　73000；.兰州商学院陇桥学院，甘肃　兰州　73000）



甘肃省普通高校乒乓球选项课的现状调查分析

汪百祥1,方平2
（1.兰州财经大学体育教学部，甘肃兰州730020；2.兰州商学院陇桥学院，甘肃兰州730020）

摘要：以甘肃省部分高校乒乓球选项课教师和学生为调研对象，对高校乒乓球选项课教学现状、学生情况、教学场馆和器材设施等基本情况进行调查，在分析的基础上提出建议.

关键词：普通高校；乒乓球；选项课

高校体育是学生接受学校体育教育的最后阶段，是学校体育的最高层次，是形成终身体育观的关键时期［1］，更是衔接社会体育的桥梁.目前，在乒乓球选项课的教学中出现了学生积极性高，而场地、器材短缺，致使教学效果不佳，制约了高校乒乓球选项课的教学效果.

1　研究对象与研究方法

1.1研究对象

甘肃省部分高校乒乓球选项课教师和学生为调研对象

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过中国知网等文献数据库输入“乒乓球”“选项课”关键词，检索国内外相关文献30余篇，并阅读体育教育学、体育教学论、学校体育学等方面的专著，为本研究奠定理论基础.

1.2.2专家访谈法

通过对部分高校的走访、电话访谈和座谈的方式请教相关领域的专家，了解甘肃省高校乒乓球选项课的现状.走访的专家、教师有教授3人，占43%，副教授3人，占43%，讲师1人占14%.

1.2.3问卷调查法

根据本研究的目的与内容，设计乒乓球选项课教师和学生的调查问卷，并对甘肃省9所高校乒乓球选项课教师发放了9份问卷，对6所高校的学生发放问卷360份，回收352份，回收率为98%.这六所高校是：兰州大学；兰州财经大学；兰州交通大学；西北师范大学；兰州政法学院；长青学院.

1.2.4数理统计法

运用MicrosoftExcel和 Spss13.0等软件对所调查的原始数据进行统计处理.

2　结果与分析

2.1甘肃省普通高校乒乓球选项课教学现状的调查分析

2.1.1对乒乓球选项课的组织形式和课时设置的调查

调查结果得知（表1）：大部分高校乒乓球选项课一般是大二开设一年，所占比例为78%左右，只有兰州交通大学和兰州工专则是大一第二学期开设乒乓球选项课，所占比例为22%，大三和大四没有体育课.

表1　各学校乒乓课选项课的开课时间（N=9人）

从各学校课时的安排来说（表2），大部分学校是72学时，所占的比例为89%，兰州交通大学则是108学时，所占比例为11%，兰州工专是大一开设，但只开设一年，依然是72学时.兰州交通大学开设的是108个学时，主要是兰州交通大学有高水平乒乓球运动队，而乒乓球选项课则是作为交通大学的特色课程来开设也有关.

表2　各学校乒乓球课的课时安排（N=9人）

2.1.2对甘肃省普通高校乒乓球选项课的教学内容和教学方法的调查

从教师的访谈中得知，乒乓球选项课的教学内容主要是简单的基础教学，以正手攻球、反手推挡、搓球、发球为主，有一些简单的技战术，和简单的裁判法、乒乓球的发展趋势等理论教学为主，因为学生基础相对都比较差，也符合学生的实际情况.

对教学方法的访谈中，教师普遍认可分层教学，对俱乐部的组织模式和课内外一体化的教学模式比较赞成，由于场地、器材等一些条件所限，也只能在教学中采取班级授课的方法.

2.2甘肃省普通高校参加乒乓球选项课学生情况的调查分析

2.2.1对学生选乒乓球选项课的动机和兴趣的调查分析

从选项课学生上课的动机和兴趣来看（表3）：兴趣爱好被大部分学生所选择.其次是选择老师或跟同伴.可以看出学生学习的主动性还是很高的，乒乓球项目在学生中是很受欢迎的.

表3　大学生选择乒乓球选项课的动机的调查（N=338人）

2.2.2对学生的活动次数的调查分析

任何体育项目的掌握要通过不断反复的练习才能掌握［2］，因此，学好乒乓球要有足够的活动次数和活动时间，这样才能打好乒乓球.在对学生的业余时间活动的调查中发现（表4），大部分学生选择的是1—2次，所占比例为66%，其次是3—4次，所占比例为17%，只有极少数上完选项课后不再碰球拍的占8%左右，这说明在平时的课余时间学生积极参加以乒乓球项目为锻炼手段的人数比较多，乒乓球也是大学生所喜爱的项目之一.

表4　参加课外的学生运动次数的调查（N=338人）

2.2.3对乒乓球学习不利因素的调查分析

通过对乒乓球学习的不利因素进行调查表明（表5）：教师动作示范不好有45人，占据总人数比例的13%；乒乓球基础差有78人，占总人数比例的23%；动作难度大有34人，占总人数比例的10%；不感兴趣有21人，占总人数比例的6%；课时数少有43人，占总人数比例的13%；教学方法不好有29人，占总人数比例的9.因此，乒乓球基础差成为乒乓球学习不利因素的主要因素.

表5　影响乒乓球学习的不利因素的调查（N=338人）

2.2.4对制约乒乓球选项课发展因素的调查分析

对制约乒乓球选项课发展因素调查显示：认为场地设施人数为101人，占总人数比例的30%；认为乒乓球师资92人，占据总人数比例的27%；管理部门的关注程度有35人，占据总人数比例的10%；资金的投入力度70人，占据总人数比例的20%；乒乓球教师的业务素质有35人，占据总人数比例的10%.

2.3甘肃普通高校乒乓球场地设施的基本情况分析

在乒乓球选项课的教学中，场馆和器材等硬件设施是上好乒乓球技术实践课所必备的客观条件［3］.通过对甘肃省部分普通高校的调查得知，目前阻碍甘肃省普通高校大学生乒乓球选项课开展的主要问题是场地、器材等一些硬件设施.

2.3.1教师对上课场地和器材的满意度调查

教师对场地、器材选择“比较充足”的比例占11%，占最小，而选择“基本满足”的占22%，大部分教师是选择“需要添加”场地和球台，所占比例为77%.这说明场地、器材问题是阻碍乒乓球选项课教师实施各种教学手段的主要问题，场地、器材的短缺影响了教学质量，不利于乒乓球运动的很好开展.

2.3.2对教师可支配的球台数的调查

调查结果显示：甘肃普通高校约有78%的教师可支配的乒乓球桌数量在10张一下，有22%左右的教师可支配球台数在11—15张之间.如果一个乒乓球选项班的学生为30人的话，平均是三个人一张球台.在调查中得知，一个班选项课的学生有三十个人以上的，那么，就是说一个选项课班的学生有些是四个人一张球台，甚至是更多，这样球台的短缺大大影响了学生的学习热情和上课的兴趣，也影响了教师的上课质量.

2.3.3学生对场地器材的满意度的调查

大学生对场地器材非常满意的学生是非常少的，占6%左右，大部分学生选择的基本满意和不太满意占79%左右，而对这些所调查的学生来说，相对是在甘肃高校开展乒乓球选项课比较好的学校，而且是三个人一张球台的学校，相对一些条件较差的学校，结果可能会更差点.这也说明，虽然近十年各高校几乎都建了体育馆，但是，由于学生的规模不断的扩大，场地、器材依然是稀缺的.

3　结论与建议

3.1结论

从甘肃省普通高校乒乓球选项课的现状来看，场地、器材等一些硬件设施是阻碍上好乒乓球选项课的主要制约因素.教师可支配球台的数量依然很少，大学生对乒乓球场地的满意度并不太高，兴趣爱好是学生选课的主要动机，学生参与乒乓球的方式也是与朋友或参加社团活动.从教学内容和教学方法上更趋向于传统的教法.

3.2建议

（1）场地、器材等一些硬件设施是学校体育开展的基础，是影响乒乓球选项课发展的一个重要因素，如果场地、器材等设施建设不够完善，高校乒乓球运动的开展就只能是纸上谈兵.各高校应重视场馆器材等配套设施的建设，增加资源和经费投入.制定一套完善合理的场馆使用和维护制度，以服务于广大学生锻炼和学习的需求.

（2）在教学中，应“重健身，淡竞技”，优化教学内容，改进教学方法，广泛组织和指导学生积极参与多种形式的课余乒乓球活动，成立乒乓球协会或俱乐部，为高校乒乓球选项课的开展提供有益的补充.

参考文献：

〔1〕阎立钦.培养创造能力.推进素质教育［M］.北京：学苑出版社，2000：330-333.

〔2〕李秉德.教学论［M］.北京：人民教育出版社，2001.

〔3〕曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索［M］.人民教育出版社，2001，12（1）：101-103.

中图分类号：G846

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2016）06-0174-03

收稿日期：2016-02-13

基金项目：兰州财经大学教改课题（lz201324）