洛阳市高校足球运动发展现状研究

刘锦瑜

（西安体育学院研究生部，陕西　西安　710028）



洛阳市高校足球运动发展现状研究

刘锦瑜

（西安体育学院研究生部，陕西西安710028）

摘 要：本文采用文献调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法等研究方法，通过对洛阳3所高校的足球课开展情况进行调查，了解洛阳市高校足球课学生参与情况、足球比赛情况、足球师资力量情况、足球场地情况等，发现洛阳市高校足球发展中亟待解决的问题，并提出针对性的解决办法。

关键词：洛阳市高校；足球运动；开展现状

伴随着国家足球战略背景下的东风，全国各地都纷纷开展起足球运动。校园足球的开展有利于我国足球人口基础的扩大，有利于我国足球青少年的发展。中国特色社会主义国情下，中国应该拥有自身特色的校园足球之路。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

以洛阳市高校足球运动的发展为研究对象，以河南科技大学、洛阳理工学院、洛阳师范学院在校学生为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法 通过在中国知网（CNKI）、万方数据库等查阅了50余篇有关高校足球运动发展的研究论文，为本研究提供借鉴和依据。

1.2.2 问卷调查法 通过走访洛阳市3所高校，询问在校足球教师、在校足球队队员、选修足球课的在校学生，设计有关洛阳市高校足球活动开展的调查问卷。

1.2.3 数理统计法 通过对收集的数据进行分析，获得有效信息，为论文提供理性依据。运用ExceL软件进行问卷回收数据的录入，并将统计数据做出分析。

1.2.4 专家访谈法 实地对河南科技大学、洛阳理工学院、洛阳师范学院足球教研室教师、体育学院相关领导对有关洛阳市高校足球发展的影响因素进行访谈。

2　结果与分析

2.1洛阳市高校大学生参加足球运动的时间和频率

调查显示，洛阳市高校大学生参与足球运动的时间段集中在早晨锻炼时间、中午空闲时间、下午空闲时间、足球课上课时间、其他时间（周六日）5个阶段。洛阳市高校大学生的参与足球运动的时间段为上午9：00—11：30和下午4：00—5：30之间的人数最多，有150人，占调查总人数的75%。这2个时间段是在足球教师的指导下进行足球基本技能的学习和掌握。在早上6：00—7：30之间人数为40人，占总人数的20%。该时间段人数较少的原因是由于没有养成晨起体育锻炼的好习惯。学生参与足球时间直接反映出学生对足球运动的喜好程度。洛阳市高校学生单次参加足球运动时间在120min以上的有60人，占调查总人数的30%；参加时间在60～90min之内的学生有140人，占总人数的70%，这部分学生在足球课上学习为主。从学生参与足球运动的频率上来看，洛阳市高校学校平均每周参与足球运动的次数在4～6次的人数为130人，占调查人数的65%，该部分学生对足球爱好程度较高，掌握有基本的足球技能。每周参与足球运动的次数在1～3次的人数为65人，占调查总人数的32.5%。

2.2洛阳市高校足球课学生的参与动机和参与影响因素

动机是事物发生的内部推动力，动机可以分为内部动机和外部动机。洛阳市高校足球课的学生参与动机调查中，主要可以分为出于对足球的爱好、为掌握足球技能和被迫选择3种。调查显示，内部参与动机为自身喜欢足球运动的有160人，占调查总人数的80% ；掌握足球基本技能的学生有140人，占调查人数的70% ；因自身所喜欢的项目人数过多，而被调剂到足球课的学生参与积极性往往不高，占调查总人数的20%。

洛阳市高校学生参与运动的影响因素是：学生专业课学习繁重为影响学生参与足球运动主要因素，人数为150人，占调查总人数的75%。足球场地不足是影响学生参与足球运动的主要客观因素，人数为100人，占调查总人数的50%。有40人认为足球运动的具有危险性，占总人数比重的20%。通过正确的练习，掌握预防损伤的基本知识，完全可以避免不必要的伤害。足球教师应加强对学生参与足球运动的正确引导，鼓励学生参与足球、享受足球运动带来的快乐；学校领导应该加强对足球运动发展的支持力度。

2.3洛阳市高校足球课的开展

洛阳市3所高校都开设有足球课，分为2种：公共体育足球课和体育专业学生足球专项课。因洛阳师范学院和河南科技大学开设有体育教育专业和运动训练专业，由专项的足球教师进行足球教学。

公体体育足球课教学内容包括足球

投稿日期：2016-03-26

体育专业学生足球实践课教学内容侧重于足球教学示范和教学训练能力的培养、足球战术运用和足球比赛组织能力的培养。通过2个月足球教学实习的锻炼，使学生理论上的学习转换为实践教学，实现由学生到教师角色的转换。

足球专业学生的理论学习，通常应必须具备一定的科研能力，为我国青少年校园足球的发展贡献微薄之力。

2.4洛阳市高校足球比赛的调查

建立完善的校园足球四级联赛体系是对中国足球发展的有力支持。比赛是训练的方向和目标，比赛中的技战术运用是对平时训练效果的最直接的检测。校园足球比赛不仅有利于丰富学生体育生活，提高学生的身体素质，而且有利于学生熟练掌握足球技能，并养成终身体育的习惯，培养终身体育锻炼的意识。

通过走访调查我们发现，洛阳市高校足球开展最好的是河南科技大学，由河南科技大学体育学院主办的校级足球比赛，在1年中的2个学期分别开展有“文明杯”和“科大杯”足球比赛，参赛队伍有22个不同的学院组成，是属于校一级的比赛，在参数人数和规模上都能满足众多的学生参赛需要。洛阳市师范学院在调查的时间范围内，并没有学校体育学院牵头组织的足球比赛。洛阳理工学院属于工科类院校，是由特招的高水平足球特长生代表学校参加省级的“华光杯”比赛。洛阳师范学院参加有“铁笼三人制”的足球比赛。

从洛阳市现有高校足球比赛举办情况来看，比赛都相对次数少，比赛的类型单一、比赛的级别较低。针对河南科技大学建议在1学期的内开展有不同时间断的11人制、5人制的足球比赛，从比赛次数和类型上满足更多学生参与足球运动的需要，也为河南科技大学体育学院的体育教育专业学生提更多的足球裁判的实习锻炼机会。针对洛阳理工学院建议在2学期分别开设1次5人制、1次11人制的足球比赛，满足更多足球爱好者的比赛需要。针对洛阳师范学院建议开展全校的11人制足球比赛，鼓励多学院的学生积极参与到足球运动中来，提供更多的裁判实习机会，并在随后的比赛设置中加入7人制、5人制的足球比赛。

2.5洛阳市高校足球教师师资

调查显示，阳市高校现在编的足球任课教师有19人，本科学历为10人，硕士学历有8人，博士学历有1人。洛阳市高校足球教师以讲师为主，副教授以上职称的有4人。洛阳市高校足球教师的年龄段分布在31～49岁。从教师的来源看，洛阳市高校足球教师大都是体育院校和师范院校毕业，没有从一线队退役下来到高校任教的先例，足球教师的运动员等级水平主要为二级或二级以下。

2.6洛阳市高校足球场地设施调查

足球比赛11人制的场地要求为平坦、整齐，有足够大的场地面积，而7人制和5人制足球场通常对场地面积要求较小。洛阳市3所高校：河南科技大学有3块足球场，2块人工草坪、1块土操场。洛阳理工学院拥有6块足球场地，以人工草坪为主。洛阳师范学院有3块人工草坪的足球场。总体上讲，洛阳市3所高校的足球场地数量太少，不能满足基本足球课的需要。学校应当加大对足球场地的建设，可以适当利用空地，建设7人制、5人制的足球场。这样既能满足足球教学的需要，又能充分利用学校闲置空地。在对洛阳市高校现有足球场地满意度调查中，学生和教师都对学校现有足球场地表示不同程度的不满意。学生对现有教学场地不满意集中在：安全性不高和场地数量太少；教师对足球场地的不满意是因为场地数量较少，不能满足正常上课的需求。

3　结论与建议

3.1结论

3.1.1 洛阳市高校学生参与足球运动的时间段主要为上午9：00—11：30和下午4：00—5：30；单次参加时间在60～90min之内的学生有140人，占总人数的70%。

3.1.2 洛阳市高校足球课大部分学生参与动机为对足球的喜好和掌握足球技能为主。学生专业课学习繁重和现有的足球场地不足是影响学生参与足球运动的主要因素。

3.1.3 洛阳市高校开设的足球课为公共体育足球课和体育专业学生足球专项课，两者在教学内容和教学目标上侧重点不同。

3.1.4 洛阳市高校现有的足球比赛等级为校级，参与人数少，且水平较低。洛阳市高校足球教师呈现年轻化趋势，以讲师为主。洛阳市高校现有足球场地数量少，且维护不到位。

3.2建议

在足球教师的正确引导下，鼓励学生积极参与足球运动，培养终身体育意识。不断拓展比赛形式，增设7人制、5人制校园足球比赛。加强对高水平足球教师的引进，对现有足球教师的继续培训，不断完善教学内容。增加足球场地的数量，及时维修和保养现有足球场。设置专项校园足球经费，实行足球校园校长负责制。

参考文献：

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［2］ 孙宝全.浅谈普通高校公共体育足球选项课教学［J］.赤峰学院学报：自然科学版，2011（3）：112-113.

［3］ 耿建华，李洋威，任丙芳.表象训练对高校足球运动员比赛中注意品质的影响研究［J］.四川体育科学，2014（ 6）：44-46.

［4］ 时立新，杜光友.高校体育专业足球资源助力中小学校园足球双赢效应探析［J］.长江大学学报：自科科学版，2015（1）：70-73，6.

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-042-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.023

作者简介：刘锦瑜，硕士。研究方向：体育教学与训练。基础理论学习和足球基本技术教学组成。但在足球理论教学上，只是通过实践课上准备活动和整理活动环节对足球起源、发展进行介绍，着重对足球规则和裁判法的详细讲解，目的让学生看懂足球比赛、欣赏足球比赛和享受足球比赛的快乐。足球基本技术课以颠球、传球、运球、射门为主要教学内容，在教学比赛中侧重于对学生的战术意识的培养。