简论体育游戏对儿童社会化发展的作用

郑亚淼

（曲阜师范大学体育科学学院，山东　曲阜　273165）



简论体育游戏对儿童社会化发展的作用

郑亚淼

（曲阜师范大学体育科学学院，山东曲阜273165）

摘 要：本文运用文献资料法等研究方法，阐述了体育游戏的主要特征，研究了体育游戏对儿童社会化的作用。结果表明，体育游戏对儿童的社会性发展具有重要作用。体育游戏能够促进儿童的人际交往关系的发展，改变儿童以自我为中心的倾向，增强责任感和合作意识，培养儿童积极的情感和心理素质。

关键词：体育游戏；儿童；社会化

1　体育游戏概述

1.1体育游戏的特点

从赫伊津哈对于体育游戏的解释可以看出他对体育游戏本质的解释：（1）体育游戏是一种自由的活动；（2）体育游戏是一种非日常性的活动；（3）体育游戏是在特定时间和空间进行的活动；（4）体育游戏是具有竞争性的活动；（5）体育游戏是具有规则的活动；（6）体育游戏是有娱乐性的活动。体育游戏主要表现为以下特点。

1.1.1 体育游戏的规则性和公平性 虽说体育游戏有一定的自由性，但也并不意味着可以随心所欲、毫无顾忌地展示自己的个性。“没有规矩，不成方圆。”任何游戏都有一定的规则。体育游戏总是受规则和要求制约，体育游戏的规则贯穿整个游戏过程的始终。全体游戏参与者认可且自愿接受游戏规则是体育游戏得以开展的前提条件，体育游戏的规则实质上是一种约定的俗成，既没有竞技运动规则的法规性，又与娱乐活动的随意性不同。体育游戏的规则性要求每一位游戏参与者的公平、平等，强调公平性，并不是说游戏中每个人获胜的机会平等，而是说游戏中每个游戏角色的分工任务可能会不同，但每个角色的地位是平等的。体育游戏的规则性也保证了体育游戏可以安全、顺利地开展。

1.1.2 体育游戏的竞争性和合作性 体育活动本身就带有竞争性，因此体育游戏也不可避免地带有竞争的色彩。体育游戏中的竞争不仅有体力的竞争，还有智力的竞争。在游戏设定的情境中，儿童可以更直接地接触到类似于现实社会中的情景，包括竞争、合作、包容、谦让等。竞争不应强调儿童与儿童间的竞争，不应分三六九等，而应注重顽强拼搏、创新、合作精神的培养。人与人之间的合作更应成为游戏中的主旋律，竞争必须以合作为前提，只有在合作中竞争，才能够实现双赢。

1.1.3 体育游戏的娱乐性和健身性 游戏最本质的特点之一就是娱乐性。虽然游戏发展至今历经数千年，但其娱乐性的特点没有改变，而体育游戏作为游戏的一个分支，也必然具有娱乐性的特点。体育游戏一般结合体育教学特点和教学内容，内容较生动具体，可以调动学生的思维，激发学生学习的兴趣，形式上也活泼、轻松，许多游戏还配有节奏明快的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边唱，心情愉快，始终处于欢乐之中。即使是最简单的队形变换，也可以通过创编使其成为有趣的游戏。

体育游戏另一个最本质特点就是健身性。体育游戏中通过营造一种适合游戏开展的气氛，借助一定的器材，展开身体的活动，最终达到愉悦心情、锻炼身体的目的。体育游戏中儿童需要承受一定的生理和心理负荷，寓身体锻炼于娱乐之中，这也是体育游戏不同于智力游戏的地方，体育游戏的创编和组织者也总是采用各种不同的手段和方法，赋予体育游戏特定的锻炼价值。

1.1.4 体育游戏的随意性 体育游戏的开展可以不受时间、空间、人数、年龄的限制，不要求有整块的时间，不苛求场地的大小，内容丰富多样，形式灵活，不论何时何地，只要有需要，就可以利用点滴的时间开展体育游戏。

1.2体育游戏的分类

对体育游戏的分类方法目前有以下几种方法。（1）按发展身体素质任务分类，如力量类、速度类、耐力类、灵敏类等；（2）按人体基本活动能力分类，如行走类、跳跃类、奔跑类、负重类等；（3）按运动项目分类，如球类、田径类等；（4）按体育课结构分类，如准备部分集中注意力类、基本部分提高兴奋性类、结束部分整理放松类等；（5）按活动形式分类，如角力类、追拍类、接力类、变异类、综合类等。

2　体育游戏对儿童社会化发展的作用

儿童的社会化过程是一个从自然人到社会人的转变过程，当一个人的社会经验、品格等方面，能被其他人所接受，并认为与之交往是有意义的时候，才能作为社会人而存在，才能被其他人接纳，建立起和谐的人际关系。体育恰恰在这一转变的关键时刻，发挥了特殊的作用。

2.1教导社会规范

社会规范是社会成员必须履行的社会行为准则，是社会赖以维持正常秩序的工具。作为一个社会人在社会生活中必须遵守社会规范。在体育游戏中，规则贯穿游戏的整个过程，这些规则就可以看做是社会对社会成员道德行为规范的缩影，不仅保证了游戏顺利、公平地进行，同时还

投稿日期：2016-03-16

2.2培养儿童的角色意识

社会化的实质是“角色扮演”，即学会理解他人对角色的期待，并按照角色期待从事角色行为的能力。角色意识对角色行为有较强的影响作用，强化角色意识有利于规范角色的行为。作为社会人，在社会生活中要扮演各种各样的角色，子女、父母、学生、朋友等，不同的角色有不同的功能，而体育游戏起到的作用就是帮助儿童适应各种角色，培养角色意识。儿童通过不同角色的扮演可以提高对角色的认知与体验，并且教会儿童礼貌用语的使用。即使是做简单的“过家家”游戏，也可以使儿童通过模仿各种社会角色的行为来适应社会角色。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中，“老鹰”“母鸡”“小鸡”各自的角色、任务各自不同。在进行游戏之前，每个游戏参与者要选择游戏角色，了解每个角色的权利与义务，明确职责，保证游戏井然有序地进行。在组织儿童进行体育游戏时，应使其经常变换角色，角色变换可以使游戏参与者从不同的角度观察问题、分析问题，从而发展多维度观察问题的能力，进而促进思维能力的发展，为日后建立良好的人际关系、适应社会生活打好基础。

2.3促进儿童的去中心化过程

现如今，大多数孩子都是独生子女，孩子自小便受到了父母的溺爱，久而久之养成了自私自利、唯我独尊的狭隘意识。随着我国独生子女家庭的增多，独生子女的教育问题也越来越突出，成为社会普遍关注的热点问题。在体育游戏中，游戏规则要求人人平等，可以协调同伴和对手的关系，帮助儿童认识到自己在相互关系中的位置。在游戏中，也不可避免地会有冲突、误会，在游戏组织者的帮助下解除误会、消除分歧，使儿童在处理问题过程中逐渐形成理解他人、关心他人、乐于助人的态度，逐步摆脱自我中心的倾向，建立群体意识。例如，在游戏中，当面对队友的失误，同队队员是选择鼓励还是选择抱怨？组织者应当告诉所有参与者要相互帮助、相互鼓励，在组织者的领导下主动帮助或者给出现错误的队友鼓励，即使输了比赛，但重要的是可以使他们学会互帮互助，体验到理解、宽容与互助的愉快感。

2.4促进个性及意志品质的发展

体育游戏的活动过程中，寓教于乐，激发和培养儿童玩的兴趣，儿童享有充分的自由，没有任何干预，心理上的压力最小，情绪放松。因此，在游戏中可以表现其能力、兴趣和态度，同时游戏中又伴有竞争，当儿童在游戏中取得胜利时会得到成功的喜悦和极大的心理满足，增加了自信心和成就感。许多研究结果表明，儿童处于意志品质形成与发展初期，抗拒诱惑与控制情绪冲动的能力较差，尤其是在神经系统高度兴奋时，就更难以控制自己的行为。意志努力总是和克服困难的行为相联系。一方面，在克服困难中体现；另一方面，也在克服困难中得到锻炼。儿童在游戏中也会面临着失败，使他们产生失败感，在良好的游戏氛围中，儿童通过自身的努力战胜挫折，克服自身的弱点，儿童的意志也因此得到锻炼。另外，在游戏中除了兴趣态度，也会暴露出儿童的缺点，只要成年人仔细观察，发现儿童的个性特征，针对性地给予教育，就能使其个性得到全面的发展。

2.5掌握基本生活技能

人的生活技能是通过后天的努力习得的，是日常生活所需要的最基本的技能，包括走、跑、跳、投、攀登、爬越。在儿童阶段主要是以掌握基本的身体技能为主。体育中的动作可以分为走、跑、跳跃、投掷、悬垂、支撑、爬越、平衡等，通过身体练习和身体锻炼可以进一步提高身体活动能力。体育游戏中蕴含了大量的肢体动作，主要目的就是发展身体技能和巩固已获得的身体技能，作为一种辅助手段，起到了承上启下的作用。要发展某种身体技能，需要选择与所要发展的身体技能密切相关的体育游戏。例如，练习跑的技能，可以选择换物接力、快找同伴等游戏；发展跳跃的技能，可以安排青蛙过河、单脚跳接龙等游戏。这样不仅可以强健身体，还可以将获得的身体技能迁移到日常生活中，以更好地适应多方面的需要。

2.6提高社会交往能力

交往和沟通是儿童生长发育和个性发展的基本需要，是个体社会化发展所必需的。体育游戏中包含有很强的交往成分。游戏中必然有同伴间和师生间的交流，为儿童创造了良好的集体环境和交往沟通的渠道和空间。通过游戏，儿童一方面需要表达自己的意愿、意见；另一方面又要理解别人意愿、作出回应。在这之中儿童可以形成2种交往关系，一种是现实的伙伴关系，另一种是游戏的角色伙伴关系，无论谁是哪种关系，都对儿童建立人际关系起到了正面诱导的作用，可以说体育游戏是儿童人际交往的起点。在游戏中表现出乐于助人、团结合作品质的儿童，总是成为其他游戏者争相合作的对象，通常也更容易成功。体育游戏中虽然有竞争，但大多以团体间的竞争为主，目的就是既可以培养儿童的交流合作意识与能力，又可以培养竞争意识，避免了一味强调竞争使儿童产生功利性等负面影响。

3　建　议

首先，要注意对传统体育游戏的收集和筛选，按照循序渐进的原则，从易到难，由浅入深。其次，要善于对游戏进行创编。改变单一目标，扩充游戏内容，改变游戏规则，创新游戏玩法，真正做到以学生为主体，充分调动学生参与游戏的积极性。最后，在游戏中，教师要适当地给予儿童表扬，起到正面激励的作用，增加儿童的自信心。通过游戏的创意性创编，采用直观教学方式，启发儿童思维，促进儿童思维能力的发展。

参考文献：

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［4］杨立亭，房狄，李伟光.利用体育游戏促进小学生体育游戏的发展［J］.现代中小学教育，2015，31（6）：69-70.

［5］刘聪，李朔，张洪武，等.论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用［J］.体育科技文献通报，2007，15（8）：42-44.

中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）04-097-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.052

作者简介：郑亚淼（1974～），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。对儿童起到了教化作用。游戏过程中，儿童必须遵守游戏规则。遵守了，就会受到赞同与表扬，而如果违反规则，就会受到相应批评与指责。当因为有人违反规则而导致游戏暂停或游戏失败时，违规者就会受到其他人的批评，而众人谴责是每个游戏参与者都不愿接受的惩罚。在规则以及游戏参与者的共同作用下，儿童的潜意识当中就会出现相应的游戏规则，明确“什么该做，什么不该做，做了会有什么样的惩罚”。在这样反复游戏中，儿童的规则意识就会得到强化，从而养成维护规则和遵守规则的良好习惯，有助于法纪观念的形成。