探析物理教学中学生学习兴趣的培养

冯世荣

摘 要：高中物理新课标要求学生学习物理时，学习科学探究方法，发展自主学习能力，发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣：学生的学习兴趣是学习的原动力，那如何培养学生的学习兴趣呢，本文就我个人的体会做以总结。

关键词：学习兴趣；意志；情绪；认知

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-176-01

一、部分学生物理成绩差的分析

学生良好的学业成绩的取得，不只是与智力因素有关，而且与非智力因素有非常大的关系。中学物理学习，由于只是基础性知识学习，学业成绩的决定因素更在于非智力素的开发。学生学习总是为一定的学习动机所支配，学习动机是学生学习的内部动力。教育心理学研究表明，学生学习动力主要表现为三个方面：意志特征——如学习的努力程度；情绪特征——如学习的兴趣：认知特征——如对学习的态度

三项主要非智力因素对学生学习动力影响相关系数如下 由此可见：1、一部分缺乏学习兴趣的学生，就做不到认真学习，找不到正确的学习方法，不管怎样努力刻苦的学习，只可能是“读死书”，很难取得好的学习成绩。2、认真的学习态度是取得良好成绩的一项重要因素，基础知识学习时更要培养良好的学习行为习惯。3、学习动力是学习中最现实最活跃的成份，一些学生对某些功课有兴趣就有好的学业成绩，而对另一些不感兴趣的功课学习成绩则不理想.培养学生的学习兴趣成为课堂教学的首要任务。

二、物理教学中如何培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”“兴趣和爱好是最大的动力。”——爱因斯坦 “学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”——布鲁纳。

理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中.兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。如何在物理教学中培养学生兴趣呢.本人有以下几点体会：

1、充分发挥实验教学的魅力，激发学生的兴趣

由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以实验所引起学生的兴趣是最直接的兴趣.如果教师抓住了学生的兴趣，在进一步引导，就会起到事半功倍的效果。由于高中物理概念抽象，初学者很难理解，教学过程中应巧妙设计实验.以引起学生的直接兴趣，产生悬念，从而调动学生的听课积极性。例如：讲高一物理“摩擦力”一节，先让同学们思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力。很多同学会直接回答：刹的轮子不要转动时，制动力最大。教师再指出：一般的汽车都装有防抱死系统，目的就是防止车轮被刹的不转动。这时学生就会不解为什么要装这个装制。这时再开始做静摩擦力与滑动摩擦力的实验，实验做完后，学生就恍然大捂，原来是最大静摩擦力大于滑动摩擦力的原故。这样就激发学生进一步对摩擦力进学研究。

2、紧密结合实际，理论和实践要结合起来，吸引学生，培养兴趣

生活中许多有趣的东西，都与物理有密切的关系，如：比萨斜塔为什么斜而不倒，为什么人要起跳前先蹲一下，足球场上，香蕉球是什么回事，篮球手投篮时球要旋转.还有一些魔术之类……。这类生活中的问题对那些对物理理论不感兴趣，但热爱体育，贪玩的学生来说非常有兴趣，可调起他们学习的积极性。

3、利用灵活多样、趣味性强的记忆、复习方式及一些科学家的趣事，增加学生的学习兴趣

物理中有许多数据和方法要求学生记住，虽然学生当时理解了，记住了，但时间一长容易遗忘，对于这种情况，教师在教学时可教学生一些有趣的记忆方法，在复习时采取一些适当的方式。如以下几种

谐音记忆：如第一宇宙速度V=7.9Km/s.可这么记：“吃点酒甜蜜美妙”或“吃点酒甜蜜美……喵”（同时也要学习猫是怎样叫的，如果你会叫，同时再做些有趣的动作，效果更佳）。电功的公式：W=UIT可这么记，“大不了，又挨踢”，电流强度：I=Q/T？“丘比特之箭…流”。试验结果表明：这种离奇、可笑的谐音联想，给学生的印象是相当深刻、牢固的，增强了学生的学习兴趣。

4、运用多媒体，影视激发学生的求知欲，提高兴趣

当代信息技术的发展与普及.电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用.给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等：还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。交互式的课程将学生带人教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化.利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使物理教育适应二十一世纪的要求，以提高学生自主学习的兴趣。

5、通过培养物理思维能力，巩固兴趣

不论是那种方法，都是为了提高学生的物理思维能力，只有物理思维能力提高了.才能巩固物理学习的兴趣。培养学生的物理思维能力要从上新课开始人手。（l）列题纲能力：指导学生通过阅读课文，研究课文的思想体系，列出提纲，总结课文的内容及重点；（2）思考问题法：教师在课前列出思考题，让学生带着问题阅读课文，探索解题的方法。（3）科学探索法以学生已掌握的知识和研究方法为基础，进行创造性的探索。

6、掌握技能，实现知识迁移，发展性趣

我们学习知识的主要目的就是应用，而掌握技能.实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中，只有通过运用，才能让学生知道学到的知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如：力学知识在游泳、滑旱冰时中的应用，电学知识在生活中的应用等知识，可以帮助同学们快速的学到一些技能.进而发展了学生学习物理的兴趣。

总之，任何学生学业的成功.都是智力因素与非智力因素相互影响，相互作用的结果，因此在教学中。应自觉的、积极的、不失时机的激发学生的非智力因素，尤其是兴趣这个因素.从而更好的提高教学质量。