浅谈小学英语教学中如何创设情境

王改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-303-01

“兴趣是最好的老师”有了学英语的兴趣，学生们才会积极努力地去学习英语，才会爱上英语。那么怎样才能激发学生的学习英语的兴趣呢？如何让他们爱上英语课呢？作为一名英语教师，我认为在英语课堂教学中，运用各种教学手段，灵活采用多种教学方法，去努力创设英语教学情境很重要。布鲁姆曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”创设英语情境，可以让孩子们在情境中主动地开口说英语，可以让我们的英语课堂灵动起来。在每一节英语课上，我总是努力地创设去英语情境以激活我的英语课堂，下面就以“我最满意的一节课”为例，谈谈我的做法——

一、以歌激趣创情境

“良好的开端是成功的一半”一节课的导入太重要了，好的导入可以充分唤起学生的求知欲，在我校开展的“我最满意的一节课”活动中，我上的是人教三年级英语下册Unit 3 At the zoo Part B Lets learn &Lets do，在教学这部分内容时，我首先让孩子们唱一首歌活跃课堂气氛，歌曲是“At the zoo”，这首旋律优美的歌曲既集中了学生的注意力，让他们快速地进入学习状态，又复习了前面学习过的单词“short”“tall”“fat”并为本节课所学内容创设了情境，歌曲动画中出现了几种有趣的小动物，可极大地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，在唱歌过程中，孩子们个个手舞足蹈，情绪高昂。然后，我带着小兔头饰，告诉孩子们“Lets go to the zoo. ”这样，就轻松地为孩子们创设了一个有趣的英语教学情境，从而为新课教学做了一个良好地铺垫。唱歌是小孩子的爱好。唱歌不仅使老师有了激情、学生有了积极性，歌唱得好的学生口语也很棒。口语差的学生，唱英语歌也是提高口语的有效途径。每节课上课前，我根据教学内容和学生的精神状态，让学生欣赏、唱英语歌曲能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来，能让学生尽快从心理上作好上课的准备。

二、故事情境辅助教学

小学英语课堂教学中，最常用的生词呈现形式是“实物呈现”和“图片呈现”。这些直白的生词呈现方法，比较单调机械，不利于激发学生的学习兴趣，而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词，可以让学生在真实的语境中去体会新的单词，同时因为故事都具有趣味性，很能激发他们的学习兴趣和积极性，在本节的新授课时，我一直以一个小兔子的身份跟孩子们做游戏，带孩子们去动物园认识我的动物朋友们，在故事中，在玩乐中，学习英语单词和句型，比如，在教学单词“big”和“small”时，我先出示一大一小的两个苹果给学生看，学习这两个单词，然后让孩子们看课件中的图片——一大一小的两只熊，让学生们练习说这两个单词。在教学“long”和“short”时，我让孩子们比较猴子和小兔的尾巴；接下来出示大头儿子的小头爸爸在动物园的图片，让孩子们演大头儿子，当大头儿子看到各种各样的小动物时，会说什么。从而学习新句型“Wow！ It has…”然后，再出示动物的一部分，让孩子们猜这是什么。这样，在快乐地情境中又巩固了所学的新句型。

三、于真实情境中进行游戏教学

在教学Lets do时，我先让学生在小组内活动，因为这部分内容贴近实际，让学生在一起活动，可以营造更好的英语情境，而且也可以增强孩子们说英语的自信心，更有利于他们以自己喜爱的方式去练习英语。在进行小组展示时，孩子们的表演也着实让人称赞，每个小组做的都相当好，都有自己的特色。每个孩子都相当积极，都在十分投入地做动作，说英语。在孩子们充分说的基础上，再进行游戏教学，我先让孩子们带着小动物头饰，听指令“Make your arms long”“Make your arms short”“Make your eyes big”“Make your eyes small”…同时随着音乐节奏跳舞。孩子们很喜欢这个活动，课堂气氛十分活跃，比我预想的教学效果还要好。最后，告诉孩子们，小动物是我们的朋友，我们要保护他们。然后在“Friends”的歌声中让孩子们思索并进而受到情感的启发。英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”我认为英语教学就应该在“真实”二字上下工夫，这样才能使学生真正地体会到英语语言的妙处，才能激起学生学习英语的深层次兴趣，使他们迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。

四、创设学习环境，延伸英语课堂

如果你想让你的每节英语课都很精彩，那么，你必须学会去延伸你的英语课堂。在这节课上，我针对孩子们爱玩的天性，就给孩子们布置了这样的两项英语作业： 1.和同学一起做Lets do 动作；2.画一个你最喜爱的小动物，并用“It has…”句型向你的爸爸妈妈介绍。这样，我就给孩子们创设了一个学英语的环境，让他们在课下快乐地和同学一起边说英语边做游戏，符合孩子们的年龄特点，同时，让他们画自己最喜欢的小动物，这也是他们乐于做的事儿，在玩乐中又训练了他们的口语表达能力。更重要的是，给孩子们创设了英语学习的环境，让孩子们时时处处说英语，听英语，想英语，增强学英语的兴趣。作为一个老师我们要想办法来使课外活动变得丰富多彩，让学生觉得英语很有意思，怎样为学生创设学习环境，怎样去延伸我们的英语课堂，怎样给学生提供更多的语言实践机会，怎样让学生在课外活动的游戏中找到成就感，进而让他们对这一语言产生兴趣，将学生学习语言的潜能，天赋发挥到极致。

丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生头浸在水里，才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”为了让孩子有一个更好的学英语环境，在课堂上，作为英语教师，我尽量用英语进行教学，因为我认为英语课就是英语课，我们不能把它上成汉语课，用英语组织课堂教学可以为学生营造一个好的语言学习环境，在适当的时候，灵活地辅以肢体语言帮助学生理解，在英语课堂上让学生听英语，说英语，感受英语，培养英语语感和用英语进行思维的习惯，从而使孩子们爱上英语，爱上我的英语课！

各位同仁们，你还在为你的英语课堂单调呆板而发愁吗？还在因为你的学生对英语失去兴趣而愁眉不展吗？你是不是还在绞尽脑汁地想如何去提高孩子们的成绩？抑或是在考虑怎样去给你的学生们加班加点地补课？那么，现在就请你尝试去利用一切可利用资源，努力营造英语教学情境，精心地去上一节英语课，也许，你会发现意外的惊喜！