浅谈如何提高信息技术课的教学效果

王文惠　王晶

摘 要：随着现代家庭电脑的普及，学校的信息技术课也慢慢地失去了以前的吸引力。究其原因是课本知识安排太过零散，课堂教学过于机械化，难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。而重组教材、优化教学方法是让学生提高对信息技术课兴趣的有效的方法。现就给合我多年来的教学经验，谈谈如何在教学中提高信息技术的教学效果。

关键词：提高；信息技术课；教学效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-337-01

随着现代家庭电脑的普及，学校的信息技术课也慢慢地失去了以前的吸引力。究其原因是课本知识安排太过零散，课堂教学过于机械化，难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。而重组教材、优化教学方法是让学生提高对信息技术课兴趣的有效的方法。现就给合我多年来的教学经验，谈谈如何在教学中提高信息技术的教学效果。

一、教学方法的选择

教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。

1、教法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线，突出学生的主体参与性。信息技术是一门操作性很强的学科，老师讲得再好，示范操作得再好，其目的也是让学生掌握一定的操作知识，提高学生的操作能力。

2、教法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。学生的兴趣越浓，注意力越集中，求知欲越高，知识迁移越快，从而教学效果越好。信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，说它苦涩难学，是因为当教师脱离实际中讲一些枯燥的理论知识的时候，学生会觉得乏味，不容易引起学生学习的兴趣。在教学方法的选择上，我们应该尽量以吸引学生的兴趣为切入点，一步步吸引学生，登堂入室。

二、采用分组教学法

学生的计算机的普及情况不均匀，地区有别、城乡有别、家庭环境有别，学生接受能力也有很大不同，而课时是一定的。在教学方法选取上，应该根据它的特点而采用分组教学的方法。

1、应该先根据学生的发展情况和接受能力，把全班学生分为：需辅导学生、中等生、优等生三部分。将一个班级中6人分为一个小组，选取优等生作为每组的组长，每组一名，每组带一两个需辅导学生和若干个中等生。2、在上机座次上，座位相邻的学生作为一个小组，组长安排在中间的座位。为了让学生间的沟通效率会更高些，可以适当按照各组组长的意愿组合也可以依据教学组织意图灵活选择。在教学一些特定的内容时，甚至可以基于学生学习水平进行分组，利于复式分层教学。3、由于组长的接受能力更好，完成操作更快，所以组长的职责是辅导本组同学，并助要求其热心帮助其它同学。为了增进同班同学的学习积极性，组长任用是动态的，组长的产生主要依据是学生完成作品的速度与质量。4、分组教学主要面向基本教学任务的完成，确保每位同学都有获得帮助的机会，确保每位同学都掌握最基本的教学内容。5、作为激励措施，教师要对组长提出更高的学习要求，把组长加入课外兴趣小组成员，或适当增加一些专门的课外辅导。

三、教学过程要吸引学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，我们在教学过程中应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性。学生的兴趣越浓，注意力越集中，教学效果就越好。比如，在学习Word2000这个程序中，图文框、文本框、图片、自选图形是很重要的一部分内容，教师可以编制“设计一张贺卡”这样贴近学生生活的实用范例，在教学中，教师首先通过教学广播系统给学生看一张制作精美的贺卡，当学生看到这张精美的贺卡时，头脑中自然会有一个鲜明的印象，接下来教师再讲解如何运用图文框、文本框、图片、自选图形等进行制作，讲解的顺序就是制作的顺序，符合学生的认知规律。在学生学会贺卡的制作之后，教师趁热打铁，可以提出其它的应用问题，如：设计一张动物运动会的奖状，一张庆祝“六一”文艺表演的海报等。学生在制作过程中始终保持着很高的热情，努力表现自己，在课堂上便能够取得较好的效果。

四、要重视上机练习

信息技术课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能、技巧，最终达到能综合运用的目的。平时授课时，先让学生明确本节课的学习任务，然后用15分钟左右的时间，简明扼要地授完本节内容，再去观察学生在练习中会遇到哪些问题，把重点放在学生的操作过程上，从而尽可能多地让学生多利用课堂时间，使其有充足的练习。练习的设计不拘泥于传统的模式，是信息技术课堂练习的主要特点。如果总是一个模式，不管学生的个人情况如何不同都必须完成同样的作业，这样不但禁锢了学生的思想，还扼杀了学生创新的欲望与动力。例如：教学生用画图软件画画，如果老师指定画画的内容，甚至里面有什么景物，怎样画都规定好，这是美术课临摹的要求，在信息技术教学中如果仍这样做，只能是抑制学生创新的欲望和动力，长此以往，学生形成完全依赖老师的心理，任何事情都要老师布置了才知道怎样去做，否则就无从下手。信息技术课的练习应该是让每一个学生都有展示自己能力的机会、发表自己见解的舞台，做到百花齐放，百家争鸣。因此，我在课堂上总结学生安排充足的练习时间，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时我对学生的操作也及时作出评价，当学生在得到我的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。

五、估计课堂可能出现的问题，确定解决问题的办法

在《信息技术》课教学上，一方面，教师不可能无所不知、无所不能；另一方面，教师也没有必要做到。这是由于：其一，信息技术的发展突飞猛进，作为一名《信息技术》课教师，想自己的所学面面俱到是不可能的。其二，教师作为课堂上的组织者、引导者，不可能完全理解学生的思维，也不可能全部覆盖他们的知识面。因此，教师除了课前必须检查有关设备问题之外，在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题。

目前，信息技术教学实践的发展还处于发展阶段，教育教学模式方法都还不尽完善。作为信息技术学科教师，我们要在教学实践中善于发现问题、勤于思考问题、努力解决问题，不断的优化教学过程，提高信息技术教学的效率和效能。提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。我将一如既往，用心的对待此问题的思考，为实现优化、高效的课堂教学而努力。