大学英语教学思辨能力培养模式分析

刘佳玲

摘 要：随着人才竞争的日益激烈，培养大学生思辨能力在大学英语教学中显得越来越重要。本文对大学英语教学思辨能力培养现状进行了分析，并提出了大学生英语思辨能力培养模式的构建策略。

关键词：思辨能力；大学英语；培养模式

由于传统应试教育模式在教育教学中根深蒂固，很难从根本上转变为现代化的素质教育模式。当前，虽然很多高校在英语教学中对学生实施了思辨能力的培养，但仍然存在诸多问题需要解决。

一、大学英语教学思辨能力培养现状

1.对逻辑思维能力培养的重视程度不够

在大学英语教学中，逻辑思维能力培养是非常重要的一个环节，但由于英语学科本身的属性问题，使得很多教师在实际教学时都忽略了对大学生逻辑思维能力的培养，这在很大程度上限制了学生思辨能力的提升。英语知识与技能的学习和应用，与逻辑思维能力有着密不可分的联系，较强的逻辑思维能力是学生合理组织语言、理解和记忆词汇及语法等的必要条件，但是目前很多高校的英语教学中对此都不同程度地有所忽视。

2.学生自主学习意识不强

对于知识的学习和汲取，只有学习者具备自主学习意识并以积极主动的方式展开学习活动，才能达到理想的学习效果。但就大学英语教学思辨能力培养而言，大部分学生缺乏积极主动的学习意识，英语学习相对被动。学生自主学习意识不强，原因之一是其对学习重要性的认识程度不够，客观上在于教师对学生的引导力度不够，教师没有在英语教学过程中有意识、有针对性地引导和强化学生的自主学习意识，使得学生思辨能力培养效果不显著，思辨能力整体较弱。这是当前大学英语教学思辨能力培养存在的一个主要问题。

二、大学英语教学思辨能力培养模式构建策略

1.语言学习与知识学习相融合

从理论层面分析，思辨能力的培养可以通过训练方式实现，即通过课堂训练提升学生的自我调控能力，促进学生主观能动性的充分发挥，强化学生在学习中的主导作用，使其最终具备一定的思辨能力。这种训练方式可以分为两种：

一种是依托于课堂教学内容，以英语语言学习为工具，以英语知识学习为基础，在掌握英语知识和语言技能的同时，实现思辨能力的提升。因此，在英语教学过程中，教师将知识学习与语言学习有效结合为一体，依托课堂教学内容对学生的思辨能力进行培养，相信可以取得较为理想的培养效果。

另一种是独立设置专门的思辨能力训练课。课堂教学过程中加强对学生语言技能的训练，根据英语教材内容，对课堂知识进行整理规划，引导学生将所学知识与语言运用综合起来，潜移默化地培养学生的思辨能力。

2.重视思辨能力的考查与评价

大学英语教学在注重培养学生思辨能力的同时，还应重视对学生思辨能力的考查与评价，这不仅可以了解学生思辨能力整体培养情况，而且有利于今后教学模式的改进。教师要了解教学的具体情况，在此基础上对英语课程评价体系进行完善。例如，对考查内容进行补充，对评价指标进行修正，对评价方式进行改革创新。此外，还要增加学生自我评价项目，推动学生对自身进行审视，提高学生对思辨能力重要性的认识。

3.强化学生自主学习意识

现代教育教学非常注重对学生自主学习能力的培养与提升，强调学生以积极主动的方式获取知识，大学英语教学思辨能力培养也不例外。大学生思辨能力的培养，需要对学生的自主学习意识进行强化，为思辨能力的培养提供有利条件。

首先，教师应将思辨能力培养思想全面渗透到英语教学中，增加思辨能力培养的课时，落实好各项思辨能力培养措施。

其次，在其他学科教学中渗透英语思辨能力的培养，加强英语教学与其他学科教学之间的联系，培养学生迁移拓展思想，提升学生的逻辑思维能力。综合应用多种科学有效的教学方法开展教学，如合作探究、情境教学、案例教学等，利用各种有效的教学方法培养与提升学生自主学习能力，帮助 学生养成独立思考、善于观察和探索的学习习惯。

总之，大学生思辨能力培养工作是一项长期性任务，需要教师持之以恒、不断努力，在实际教学过程中不断探索，总结出更多有效的培养方法，提升学生的思辨能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界，2013（5）：59-66.

[2]秦玉清.大学英语教学提高学生思辨能力的有效方法的实证研究[D].青岛：中国海洋大学，2014.

[3]喻昕.大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].山东社会科学，2015（S2）：347-348.