提高高职车工教学效率的若干思考

高小娜　伍凌

摘 要：车工专业是高职院校的重要学科，需要学生有扎实的理论基础和较高的实践操作能力。以往教学过程中，由于高职院校的师资力量有限，不能为学生提供过多的实践机会。为改变这一现状，需要对车工教学实施改革，将理论和实践结合到一起，帮助学生更好地理解和消化专业知识。

关键词：关键词：高职；车工教学；教学效率

高职教育是素质教育的重要一环，与高等教育相比，其教学目的明确，教学时间短，能够培养更多的应用型人才。但是高职教育中也存在一些问题，例如课堂教学中理论知识比例大，教学内容枯燥乏味，实训课程少，学生的学习兴趣低，等等。因此，应立即着手改变这种教育模式，设置实用性较强的教学内容，并为学生提供更多的实践机会，以全面提高学生的素质和能力。

一、高职车工教学质量低的原因分析

1.师生间缺乏交流互动

课堂是教师与学生交流的主要平台，教师和学生应畅所欲言，共同研讨教学问题，创造良好的教学氛围，教学效果才能够得到保证。教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，从中找出学生知识的遗漏点，并帮助学生加以补充和完善，这样车工教学才会有意义。但是，很多教师忽视了与学生的交流，在课堂上经常唱独角戏，不给学生留有思考和发言的时间。导致学生无法跟上教师的思路，心中的疑问始终得不到解决，长此以往，学生对车工的学习兴趣会大幅降低，学习成绩也会随之下降。

2.教学方法较为落后

目前，车工教学仍然以书本为主，教师大多数的时间只是复述书本上的内容，教学采用板书+笔记的形式，将重点内容写在黑板上，让学生抄写。教师没有应用先进的多媒体教学，让学生边听边看边记忆，帮助学生理解理论知识，没有引入任务驱动、项目讨论等新型教学方法，为了赶进度，不管学生的接受程度如何，一味超前讲解知识，又没有设置复习和总结课，理论教学的质量始终无法得到提高。

3.理论与实践缺乏联系

在车工教学中，很多教师采用的教材落后，与当前实际情况不符，学生实践中理论知识无法得到验证，实践能力也不能有效地提高。而且实践课通常是在理论教学任务全部完成之后，学生对先前学过的知识大部分已经遗忘，无法保证操作严谨、准确。车工教学最主要的是实践课，实践课程的设置不合理，理论与实践脱节等问题都会不断弱化教学效果，造成学生实训能力的持续降低。

二、提高高职车工教学效果的策略分析

1.增强教学内容的实用性

高职院校应因材施教，选择合适的车工教材，必要时可由教师编写教材，根据当前行业的发展不断改进和完善教材内容，使教材始终与时俱进，为车工教学提供科学的依据。教材要与高职院校现有的车工设备相契合，这样学生就可以边看教材，边学习设备的工作方式，很多问题都可以在教材上找到答案，为学生的自主学习创造良好的条件。教材应以模块化的方式设置，相关联的知识点共同组成一个知识模块，在模块的教学过程中要穿插多个实训任务。教师可以将课堂搬到实训基地，一边传授学生操作要领，一边规范学生的动作，让学生在学习模仿中养成乐于动脑、动手的良好习惯。

2.以就业为导向深化教学改革

高职教育的最终目标是为企业输送应用型人才，因此车工教育应始终以就业为导向，所设置的教学内容都要符合企业的需求。高职院校应加强与企业的合作，获得企业的资金支持，在校内建设实训基地，学生可以在闲暇时自由出入基地，锻炼实践能力。高校还可以邀请企业中的技术人员到校内讲座，宣传企业先进的生产技术，使学生了解车工生产的运作方式，为就业打下良好的基础。

3.提高师资水平

好的师资队伍是高职教育得以发展的必要保障。优秀的教师应该在传授专业理论知识的同时，有效进行实训指导，培养学生的应用能力。高职院校要加强教师自身技能的提高，增进师生之间的交流与互动，为车工教学创造更加和谐、多元化的学习平台。另外，针对车工生产的特点，应用现代化教学设备如录像机、投影仪等进行直观教学，增强学生的感性认识。播放相关操作的视频，将车工生产过程更真实、直观地展现于学生面前，从视觉、听觉、触觉等多方面调动学生积极性，培养学生的观察力、想象力、模仿力，加深学生对车工生产的理解。

高职院校应重视车工教学的改革工作，加大对教学改革的投入力度，培养高素质的教师队伍，制订科学合理的教学方案，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。高职院校还应加强校企合作，互利共赢，在培养学生成才的同时为自身创造更多的经济效益和社会效益。

参考文献：

[1]徐西群.构建车工教学新模式提高实训效率[J].内蒙古教育，2013（2）.

[2]王蕾，徐晓东，田野.浅谈车工实训课堂教学问题及对策[J].中小企业管理与科技，2014（5）.