高职计算机教学中培养学生创新能力的途径选择

郑伟银　何波

摘 要：创新精神在进一步推进人类文明建设发展的过程中发挥着极其重要的作用。因此，在当前社会背景下，为了促使高职院校的人才培养工作能够与社会人才需求相适应，就应该加强对人才创新能力培养工作的重视。本文从当前高职院校计算机教学中存在的不足入手，对高职计算机专业教学培养学生创新能力的必要性和主要措施进行了分析，希望能够促使高职院校人才培养质量得到显著的提升。

关键词：高职计算机专业；人才培养；创新能力

高职院校的人才培养工作一般将对技术型人才的培养作为最主要的工作目标，因此在设置相关专业的课程中也往往以技术类专业为主要内容，而计算机技术就是高校中受到广泛欢迎的专业之一。随着计算机和网络的发展，社会对高职院校计算机人才培养工作的要求也不断提升，因此高职院校要想进一步提升教学质量，就必须结合当前社会需求对人才培养模式进行优化调整，加强对学生创新能力培养工作的重视。唯有如此，才能够真正将学生培养成为高素质计算机人才，为学生未来发展奠定坚实的基础。

一、当前我国高职院校计算机教学存在的不足之处

1.总体师资力量有待进一步提升

对于高职院校来说，整体师资力量往往包含教师的实际数量、教师水平等。具有较高素质的教师在计算机教学的过程中，不仅要保证基础理论教学的质量，更要重视培养学生的知识应用能力和实践能力，促使学生得到全面发展。但是，当前我国部分高职院校师资力量严重不足，教师实践教育能力相对较差，往往只能够向学生传授一定的理论知识。学生在学习过程中无法及时强化自身实践能力，最终对学生知识体系的建构产生不良影响，不利于学生综合能力的培养。

2.学生的学习积极性和主动性不足

当前我国高职院校学生一般生源相对复杂，理论基础知识薄弱现象较为明显，并且学生之间学习能力也存在较大的差异。在此情况下，教师不针对学生实际情况进行有层次性的教学，而是采用传统的“一刀切”的教学模式，导致部分学生无法适应教师的教学节奏，最终失去学习的积极性和主动性，学习效果很差。同时，由于计算机专业存在一定的特殊性，导致教师在教学活动中无法针对不同学生的实际情况展开有针对性的教育指导，教师对学生学习的监督和引导作用无法得到充分发挥，也限制了学生学习质量的提升。

3.教学内容与人才需求脱节

高职院校在教育实践中对学生综合能力的培养只有与学生未来就业进行紧密结合，才能使高职教育的特色凸显出来，增强高职教育在我国教育体系中的竞争能力，为其持续健康发展奠定坚实的基础。但是，我国部分高职院校在对学生进行教育培训的过程中，往往忽视了社会对人才的需求，导致高职院校所培养的人才虽然具备较高的专业素质，但是无法与社会需求进行有效衔接，对学生就业竞争力产生了不良影响，也不利于高职院校在激烈的市场竞争中获得持续健康发展。

二、高职院校中培养计算机专业学生创新能力的必要性

基于当前的社会形势，高职院校计算机专业加强对人才创新能力的培养，不仅能够进一步提升学生的综合素质，为学生未来发展奠定坚实的基础，还对高职院校的发展、国家创新型社会的建设以及提升学生对于未来岗位的适应能力产生一定的积极影响。因此，高职院校非常有必要加强学生创新能力的培养，以创新能力的强化为学生未来持续健康发展奠定基础。

1.从社会角度分析

从社会角度进行分析，在高职院校中积极培养学生的创新能力是创新型社会建设的必然要求，也是高职院校进一步提升自身计算机教育能力的主要教学渠道，并且对高职院校实践应用型人才的培养也产生着特定的积极影响。因此，社会各界以及国家相关教育部门应该全面支持高职院校创新人才培养工作的开展，使创新人才更好地为社会经济文化建设而服务。

2.从高职院校自身角度分析

从当前我国高职院校的实际发展现状看，逐步提升计算机专业学生的创新能力和实践能力能够为高职院校在新时期的跨越式发展提供相应的辅助，甚至能够促使高职院校在学校建设的过程中，借助创新型人才培养工作取得的成效在行业内部树立良好的口碑，为高职院校未来持续健康发展奠定坚实的基础。而从更深的层次进行具体分析，如果高职院校不重视学生创新能力的培养，必然会导致所培养的人才无法满足社会的人才需求，得不到社会的认可，会严重影响学生的就业，不利于学生良好竞争优势的强化。

3.从学生个人发展角度分析

高职院校计算机专业的学生基本上在完成本专业知识的学习后便会直接步入社会，学生的创新能力显得尤为重要。因此，应该进一步加强计算机专业学生创新能力的培养，保证学生能够更好地适应未来的职业生活，并为学生未来取得更大的职业发展奠定基础。

三、高职院校培养计算机专业学生创新能力的措施

在知识经济时代背景下，各级院校在人才培养工作中应注重学生自主学习能力和创新能力的培养，高职院校的计算机专业教育也是如此。只有将培养学生的创新能力作为自身基本教育目标，才能够适应当前社会的人才培养需求，在高职教育中取得更大的成果。

1.创新教学方法，调动学生学习的积极性

在高度重视素质教育的今天，高职院校中仍然存在着一部分灌输式教学现象，严重打击了学生的学习积极性，对学生综合素质的提升产生了极其不利的影响，学生创新能力的培养也无从谈起。因此，基于当前新课程改革的要求，高职院校计算机专业教学应该将学生作为教学活动的主体，对学生实施科学的创新教育，在充分调动学生学习积极性的基础上，结合学生的知识结构特征对教学方法进行合理创新，使学生重新焕发学习计算机专业知识的热情，进一步提升学习成效。例如，教师在教学Word2003、Excel2003等相关知识的过程中，就可以结合学生的知识结构以及学生学习趋向合理设计上机训练题，同时还应该注意所选题型与学生生活实际的联系，在充分调动学生学习积极性的基础上，教师在实际讲解中循循善诱，让学生逐步形成对这一知识点的深刻认识，进而掌握解决问题的技巧，取得良好的学习成效。这样，学生产生对计算机专业知识的学习兴趣后，就能够以更大的热情投入到计算机专业知识的学习中，创新能力也会得到进一步培养。

2.重视利用多媒体教学设备，增强教学的直观性

信息技术的发展在一定程度上推动了多媒体设备在高职院校教育教学中的普及性应用，因此高职院校计算机专业的教师在课程改革过程中也应该注意加强对多媒体教学技术的应用，结合图片和视频教学，让学生能够对计算机操作形成更为直观的认识，深化学生对计算机教学的理解，巩固专业知识。在此基础上，教师可以利用多媒体教学设备创设探究性引导题目，让学生在自主探究中完成相关学习任务，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，为学生未来获得更好的发展创造条件。例如，教师可以结合教学内容，借助多媒体教学设备，让学生接受CAI教学课件的教育引导，进而让其进行自主探索和研究，在学习过程中完成相应的知识建构，在潜移默化中强化发散思维能力和自主创新能力，推动高职院校计算机专业教学水平得到显著提升。

3.对计算机专业考核制度进行合理创新

在我国传统教育实践中，对计算机专业的考核往往是将学生的平时表现和期末考试成绩相结合，给出相对系统的评分。这种评分方式能够将过程评价和结果评价有机结合，本身具有一定的科学性，但是却无法与计算机这门实践性较强的专业考核相适应，因此可以说，当前我国高职院校计算机专业使用的考核评价方式缺乏合理性。因此，为了切实培养学生的创新能力，高职院校的计算机专业教师应该结合学生的学习规律完善教学评价体系，探索和创新计算机考核制度，保证新的考核制度能够为学生创新能力的培养提供相应的辅助。例如，教师在创新考核制度、重新确定考核指标的过程中，可以将学生日常学习表现、学习态度、动手实践能力、创新能力、问题分析和处理能力等列入考核范围，以科学的考核方式加强学生对实践学习和创新能力的重视，进而认真学习学校开设的创新能力开发和培养课程。

4.重视校企联合办学，增强学生的实践能力

学校要想切实培养学生的创新能力，还应该高度重视学生实践能力的培养。因此，在对计算机专业教学进行创新的过程中，应该以学生创新能力的培养作为基本导向，以就业能力的强化为主要教育目的，进一步加强与企业之间的合作，带领学生真正走出校园，使他们在参与社会实践的过程中对本专业知识形成更为深刻的理解和认识，并在岗位实践中完成对理论知识的内化，从而提高知识应用能力。这样，学生在校企结合的作用下掌握一定的计算机实践能力后，就能够应用自身创新思想完成对专业知识创新的探索，不断挖掘自身创新能力，为获得更好的发展奠定坚实的基础。

综上所述，在新课程改革背景下，高职院校的计算机教学要想取得更大的成果，在激烈的市场竞争中立足，就应该结合素质教育的要求，加强对学生创新能力培养工作的重视程度，并通过教学改革为学生创新能力的培养创造条件，让学生能够在完成基本理论知识学习后结合自身所学进行自主创新，进而满足社会对创新型人才培养的需要。这样，在促使学生未来获得更好发展的同时，也为高职院校计算机专业教学的稳定开展奠定基础。

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作者简介：郑伟银（1983- ），女，网络技术专业，研究方向：计算机科学与技术。