框架教学之方法

王红照

摘 要：本文论述了框架教学的内涵，并从四个方面阐明了框架教学的运用方法。

关键词：框架；教学；方法

笔者在技校从事教学工作，发现采用一种新的方法，可以让学生快速掌握一门专业技术。这种方法，笔者称之为框架教学。在以后近二十年的教学实践中，笔者不论在技校教初中毕业生的专业技术，还是在职业培训机构教社会化专业培训课程，都大量采用这种方法，让学生和学员快速掌握一门专业技术。

所谓的框架教学，就是一种讲授者将要讲的课程有机地串在一起，寻找出课程的主线，形成课程的整体框架，然后再分析每个步骤，讲解具体内容的教学。

在开始学习一门技术的时候，教师首先给学生讲授这门专业技术的整体结构，在学生的意识里烙下总体的印象，然后再分类学习这门技术的各个细节，最终完成这门专业技术的学习。这种方法能使学生快速地明白学习的目的和要达到的目标，在后来学习各个细节的时候，就能更好地理解，学习效果更好。

一、通读全书，理清脉络，建立架构

框架教学的关键在于，教授一门课程时要建立架构。这就要求教师要通读全书，最好能在具体实践中应用这门专业技术，熟悉这门课程，理清脉络，总结出这门课程的主线，建立和这门课程有关的完整的总体结构。这种结构类似于人体的骨骼，也和建造房子的大框架一样。比如，在教“电梯技术”时，笔者先总结出了一张电梯结构简图。依据这张电梯结构简图，讲清楚电梯整体结构，然后再细述各个组成部分。再如，在教“PLC控制电梯电气控制原理”时，笔者先总结出电梯工作的脉络：关门→按按钮→电梯运行→停止→电梯开门→到达楼层。具体到电梯工作的控制过程就是：安全继电器SFJ→安全检查输入X6和X7→关门输出Y11→关门延时继电器GYS→门锁继电器MSJ→门锁监察输入X9和X10→按钮（内选X30-X33，外呼上召唤X35-X37，外呼下召唤按钮X41-X43）→超载输入X24→满载输入X25→上限位开关X15→下限位开关X16→上强迫减速开关X13→下强迫减速开关X14→变频器运行X44→备妥X45→故障X46→上方向输出Y0→下方向输出Y1→使能输出→PLC运行Y12→抱闸Y13→电梯开始启动，运行，换速，停止→PLC开门输出→开门继电器KMJ→开门延时继电器KYS→电梯开门。有了这条脉络后，再具体讲授各个相关的电路。

二、反复讲授，构建框架

以教学目的为索引，讲解内容。比如，讲授“电梯结构”时，笔者画出了一张电梯结构简图。依据这张图，先教授学生电梯机房需要什么东西，安装什么零部件；电梯门系统又需要什么零部件。再讲授在电梯井道里要安装什么零部件；底坑需要什么东西，安装什么零部件。而在教“继电器电梯维修”时，为了让学生学会继电器电梯电气控制原理，笔者理出了一条电气控制主线，然后沿着这条主线讲解电气控制的各个部分。

三、加入章节内容，完善课程

在完整的结构形成以后，再介绍各个细节的具体内容。比如，在讲授“继电器电梯维修”时，先总结出电梯的工作过程：关门→按按钮→电梯运行→停止→电梯开门→到达楼层。然后讲解具体的电气控制电路：安全回路→关门回路→门机回路关门→门连锁回路→内选按钮回路→定向回路→启动回路→开门回路→门机回路开门。相应地，要检查的继电器或者接触器如下：安全继电器YJ→关门继电器GMJ→门机回路→门连锁继电器MSJ→按钮NA→内选继电器NJ→上方向继电器SFJ或者下方向继电器XFJ→启动继电器QJ→快车继电器KJ；主控回路→上方向接触器SC或者下方向接触器→快车接触器KC→电梯运行；电梯停止后→开门继电器KMJ→门机回路开门。然后，我们在电梯的继电器控制回路里设置一些故障，让学生查找，排除故障，加强学习继电器电梯控制回路的效果。

在教学中，笔者采用模拟电梯。所谓模拟电梯，就是继电器电梯的控制柜保持不变，电气控制也采用原图，电梯的机械部分缩小。比如，可以把一个三层的电梯缩小放在教室里，方便学生观察电梯的即时状态。

四、教学过程演绎

框架教学的教学过程是：通过一张结构简图，或者一个主要的过程，先讲清楚整体结构，然后在形成了总体结构的情况下，分门别类地讲述各个组成部分。

框架教学的优点在于：先在学生的脑子里形成一种总体结构，以及这个总体结构中各个细节之间的联系和它们彼此之间的作用。然后，再去熟悉各个细节以及这些细节的作用。这样，学生的学习就更有目的性，避免了在学习中学会了各个部分，却不能把知识融会贯通。

总之，框架教学来源于实践，又回归到实践，并在实践中应用，最后达到让学生掌握一门课程或者技术的目的。

参考文献：

[1]石昌智，潘琼，李欢.高职高专安全工程专业框架教学计划之构建[J].职业教育研究，2010（6）：33-34.

[2]王宜广.动趋组合的基础语义框架及其教学思路[J].华文教学与研究，2014（3）：36-44.