师范院校90后大学生思想素质教育的现状与对策

【摘要】随着知识经济的发展，日新月异的时代进步，90后成为大学生群体的主力。师范院校90后大学生思想教育受到冲击，虽然师范院校90后大学生具有良好的思想政治素质，但也存在着政治素质不高、个人价值观凸显、道德认知行为脱节、法制观念淡漠等问题。本文以师范院校90后大学生的思想素质教育现状为切入点，归因分析指出其存在的问题并提出对策，推进师范院校90后大学生思想素质教育工作的进一步发展。

【关键词】师范院校；90后大学生；思想素质教育

90后大学生是师范院校青年一代的优秀代表，是高校大学生队伍的主体，青年一代的新生力量，也是我国社会主义事业的建设主力军。加强和重视师范类院校90后大学生思想政治教育工作有着深远的意义，对未来教师队伍全面素质水平的提升起着决定性作用。如何对这一群体进行思想素质教育，采取怎样的对策增强思想素质教育的实效性，是师范院校90后大学生思想素质教育面临的新问题、新任务。作为河南省直属师范院校——周口师范学院2012年升格为本科院校，代表新生的师范教育基地，担负着培养地方师资队伍的重任。其地理位置位于工业不景气、偏远的河南省周口市，经济不发达且交通不便利，属于农业大市，农村人口居多，政府不够重视全民的思想素质教育，造成当地人们的思想素质教育程度不高，参差不齐。所以笔者以周口师范学院为例研究和探索师范院校90后大学生思想教育现状与对策，更好提升师范院校90后大学生思想教育的质量，为社会培养合格的优秀师资队伍献计献策，尽自己的微薄之力。

一、师范院校90后大学生思想素质教育现状

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，高等教育体制改革的不断深化，信息传递日趋网络化，使90后大学生比其他年代大学生接触信息更加便捷。网络信息大批量的传递，90后大学生思想上无拘束的接受外界新现象、新知识、新事物，同时也容易受到西方各种偏激、腐朽思想的侵蚀。90后大学生由于特殊的生长环境使他们与其他年代大学生相比，思想素质教育现状在不同程度上受到冲击，凸显出很多新的特点，具体现状如下：

1、政治立场不够坚定，思想素质教育匮乏

师范院校90后大学生接收信息快捷便利，能在第一时间对国内和国外的重大事件及时作出反应具有一定的政治敏锐性，尤其是碰到国家利益受到别国侵犯时，其政治立场不够坚定，政治意识薄弱，法制与民主观念淡漠，思想不稳固，左右徘徊。无论从当前的发展形势来说还是从当前的师范院校教育的模式来说，师范院校90后思想素质教育匮乏，尤其缺乏一支完善的师资队伍，缺乏思想政治教育理论和网络应用均精通的工作人员。

2、思想意识淡漠浅薄，人生观价值观多元化凸显

西方社会思潮冲击着我国现有的主导价值观，造成部分大学生思想意识淡漠浅薄、人生观价值观多元化。由于受自由思想及市场经济负面效应的影响，师范院校90后大学生对网络辨别能力较差，网络色情和网络迷信等负面因素蔓延与恶化。部分大学生不同程度的存在思想意识理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、团结协作观念较差等问题。师范院校90后大学生人生观也在一定程度上强化了个人意识和对自身利益的追求，采取一切手段争得自己的利益，却忽略了社会责任和社会需求。

3、公德意识认知不足，法制观念略有偏颇

师范院校90后大学生能够认同社会公德教育，能够乐于助人、正直诚信，自觉遵守公共秩序。但是另一方面，部分大学生抵制不住市场经济的负面影响，在追求自身利益的过程中不顾及社会规范，为达目的不择手段，不讲诚信，如考试作弊、课桌文化、论文抄袭、逃贷不还等。此外，师范院校90后大学生普法知识缺乏，法制观念认识薄弱，加之对网络及其形成的虚拟社会缺乏科学的认识，以及青年对法律制度的逆反心理，造成了师范院校90后大学生法律意识比较淡薄，对法律、法规的条例认识有偏颇，稍有不慎就会触犯了法律。

4、过分追求民主自由，具有较高的维权意识

由于时代不同，90后大学生的具有较高的维权意识和民主自由观念，敢于强调自我权利是这一代大学生的突出特点。随着经济的全球化、网络的普及，人们的视角也发生了变化，自主空间开始扩大，在获得更多自由的时候，也要求有一定的权利。90后大学生在的信息化时代享有丰富的信息资源，使他们有更多的机会可以接触到世界上更多的优秀文化成果，民主自由意识及维权意识普遍提高。如遇到“藏独”、“疆独”、“台独”及“钓鱼岛事件”过分追求民主自由，不顾国外敌对势力的诱导及国家的相关政策的约束，过多的发表自己的见解，表达自己的意愿，自己主宰自己的学习、工作及生活空间，导致一些问题出现了民主分歧，节外生枝。这些弱点和根源所在正是师范院校90后大学生思想素质教育所要关注和解决的重点问题。

二、师范院校90后大学生思想素质教育缺失成因分析

师范院校大学生思想素质教育是国家教育的基础教育、民生教育，也是百年教育大计之根本。师范类大学生思想素质教育的主要功能是为社会主义现代化事业培养德、智、体、美、劳合格的教师。师范院校90后大学生思想素质教育的缺失，本文主要从如下几个因素分析：

1、从社会因素分析

不仅有网络文化的消极影响，新闻媒体舆论的错误导向以及不良的社会风气，带来的以权谋私、贪污受贿、崇尚奢靡，而且还有西方外敌势力入侵，市场经济的负面影响，带来的唯利是图、金钱至上，功利主义现象越来越多，从而使师范院校90后大学生道德失范、享乐主义、个人主义日趋严重，不断侵蚀青少年的身心健康，以至于走上了歧途。本文以周口師范学院90后大学生为样本进行实地走访和问卷调查。通过调查了解90后师范类大学生中有87.2%的讲信用，能明辨是非，有一定让道德修养。有12.6%的人由于受利欲的驱使，爱财心切，网上相亲，网络游戏赚钱中屡屡受骗。

2、从家庭因素分析

苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“学校里的多数问题都能从家庭映射出来，学校复杂的教育过程中遇到的困难其实也可以追究到家庭。”目前大部分90后家长的文化程度不高，家庭教育重智轻德，家庭的分裂单亲家庭日趋增多，再加上家长的过分溺爱和纵容，造成90后大学生自私、怕苦、怕累，浮躁、贪玩、依赖性强，抗挫能力差。“90后大学生生活的环境是最优越的，同时他们当中绝大多数都是独生子女，一直被家庭过分宠爱着。”90后大学生独立意识较强，集体意识较差，一部分学生自私自利不能正常处理宿舍人际关系，因为一点摩擦就相互谩骂、攻击。

3、从学校因素分析

学校思想政治教育理念的变革相对应滞后，思想政治教育队伍不能完全适应思想政治教育的需要，师范院校不够重视90后思想素质教育，只注重专业基础教育和就业技能教育，追求学生考研率、就业率。特别是针对师范院校90后大学生的教育，并没有根据其思想行为特点进行有效的思想政治教育。师范院校思想教育的师资队伍配备参差不齐，思想素质教育的方法单一，内容陈旧，手段缺乏创新，造成90后大学生被动的接受生硬理论思想教育，过分的追求个人价值观，过分的追求标新立异，时尚新奇。

4、个人因素分析

现在的90后大学生大多数都是独生子女，从小就习惯了以自我为中心。他们在父母溺爱中成长，对社会认识不足，缺乏实际经验，看问题片面，不会解决突发的实际问题。在学习、生活、工作中一旦遇到了挫折，就会轻易地失去心理平衡。很多学生有着很强的从众心理，比如周口师范2015年开展的学生宿舍违规电器检查，学校再三强调宿舍禁止存放和使用违规电器，但部分学生虽然签了承诺书，自制力和自我约束力较差，仍然抱有侥幸心理，截至2015年12月通报因存放使用违规电器高达15.6%，非要得到学校处分才肯停。

三、提高师范院校90后大学生思想素质教育的对策

“人的思想都是出于不断变化的过程之中，因此90后大学生的思想素质教育工作就是要把握90后大学生的发展特点，顺应时代发展的潮流，不断地进行改革和创新，这样才能寻找到90后大学生思想素质教育的可行性方式。”③针对师范院校90后大学生思想素质教育的现状和思想素质教育缺失原因，师范院校应从以下几个方面加强90后大学生的思想素质教育。

1、构建师范院校90后大学生思想素质教育的社会环境

师范院校要加强和重视校园文化建设，大力宣传社会主义核心价值观。首先，加强90后大学生思想素质理论修养，践行社会主义核心价值观。培养90后大学生坚定的理想和信念，热情的爱国主义精神和民族信仰，积极进取团结协作的精神，树立正确的世界观、价值观、人生观，拥护和坚持党的正确领导，鼓励和支持社会主义建设。其次，严格执法，严惩腐败，净化社会不良风气，认真做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，使各种腐败现象、违法行为得到有力的遏制。最后，加强网络管理，净化网络环境。各高校只有加强对学校网络管理与监督，严厉打击网络犯罪，提高大学生的网络法制意识，净化网络环境，才能使90后大学生的思想素质教育有了可靠的保证。

2、建立家庭教育互动平台促进师范院校90后大学生思想教育

家庭和学校建立互动平台，实现双管制，师范院校要组建一支思想素质较高的师资队伍，做到时时关注学生心理状态、思想状况及时与家长沟通反馈学生目前情况，行为异常，家长要根据孩子的生理和心理特点，个性特征，培养孩子健全的人格。

3、优化师范院校90后大学生思想素质教育体制

提高师范院校90后大学生思想素质教育，首先要转变思想素质教育观念，不断进行教学方式创新。要提高师范院校90后大学生思想素质教育的效果，就必须改革思想素质教育教学模式，打破传统的灌输式的教育理念，注重理论联系实际，如采用案例教学法、采用情景模式教学法、采用互动式教学方法等。这些优化的教学模式都是以实践为目的，让90后大学生将理论知识与自己的生活紧密联系，从而达到提高师范院校90后大学生思想政治素质教育的目的。

4、加强师范院校90后大学生政治理论学习，提高自身素养

作为师范院校90后大学生，担负着国家教育的重任。第一，不断加强政治理论学习，提高自己的政治觉悟。第二，增强师范院校对90后大学生的抗挫折教育，培养积极乐观的心态。第三，让师范院校90后大学生全面客观的认识自己，了解自身的实际情况，不能盲目自我，好高骛远。第四，师范院校必须对90后大学生进行责任教育，使他们提高自我认识，自觉增强社会责任感。

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【作者简介】

王慧（1983—），女，周口师范学院讲师，主要研究方向：高等教育管理、思想教育研究。