高等院校《数字电路》课程的改革与创新研究

【摘要】数字电路是高校电子信息技术的专业基础课程，对于学生学习掌握电子技术非常重要，目前，数字电路课程在教学仍存在较多的问题，没有达到较好的教学教学，需要专业教师和教育管理方共同进行改革和创新。本文主要从数字电路课程改革的重要性入手，并提出了数字电路课程改革和创新的策略，为相关教育同行提出相关参考。

【关键词】数字电路改革创新策略

数字电路课程是一门具有丰富理论知识的课程，同时更是一门对学生实践能力要求较高的课程。传统的教学形式过于注重理论知识以及实验课上的验证性实验，而忽略了学生主动探究和创新实验能力的培养，无法满足当下时代的需求。因此应当加强数字电路的改革与创新研究，提升教学质量。

一、数字电路课程改革的重要性

数字电路课程是高校电子专业，计算机专业以及通信专业等信息技术大类专业的专业基础课程，该课程对于学生了解基本的电类专业以及继续深入学习专业课具有重要的作用。数字电路课程作为基本课程之一，其内容需要学生深刻了解并熟练掌握课程中所讲授的内容，否则无法深入掌握后继课程的相关技巧。尤其课程内容不单单包括理论知识的详解，还涵盖了较多的实验内容，需要学生具备一定的动手操作能力，实现电路技术的验证并掌握其应用技能，因此数字电路课程的学习具有重要的意义。

时代的进步和科学技术的不断发展，电子技术也成为当下社会应用的热点，被广泛应用到数字通信、数字计算机技术以及工业电子控制等领域当中，发挥着不可替代的重要作用。正是由于数字电路较强的专业性以及现实应用性，因此对于数字电路学习要求较高，需要学生在深入掌握理论知识的同时将其熟练应用到实践中，而数字电路实验教学就是帮助学生熟练掌握实际操作技能的重要组成，在教学过程中，需要学生在实验教学过程中发挥自身的创造力和动手能力，培养研发创新的意识，不断提升完善自己的实践操作能力。以往传统的数字电路仅注重理论知识的讲解和指导而在实验教学中忽略了学生科研创新意识的培养，因此为提升课程效果需要加快对数字电路的改革和创新研究。

二、数字电路课程改革和创新的策略

1、改善课堂教学模式，创建以学生为主的教学形式

由于电子课程为理工科电子类课程其本身具备较强的专业知识和理论性，对于学生而言很难快速掌握课本内容，也是学生头疼害怕的一门课程，为达到最佳的学习效果需要不断改善传统的课堂教学模式，让学生在学习的过程中成为主导者，激发学生的兴趣提升学生的学习信心改善以往枯燥的课堂氛围。例如在学习电子器件内容时，许多学生对于电子线路中的电子器件不甚了解，在讲解其性能参数、日常使用测试方法时，很容易让学生对于繁琐的计算和推导产生厌烦，此时可改为讲解较为基础的问题和实用的技术让学生便于接受和掌握，体现以学生为本的教学理念，基于学生的学习特点完成教学目的。其次，教师还可以利用先进的多媒体丰富课堂教学手段，结合图片和视频更好的让学生理解文本上的知识，提升学习的热情。此外，在课堂教学中教师应当有意识的穿插实践操作的经验进行教学，更容易吸引学生的注意力，结合学生的需求便于让学生了解实际要求掌握课堂知识。

2、软件硬件相结合，创新实验教学方式

数字电路的实际运用和实现方式随着计算机技术的进展也有了极大的改进，因此为增强实验教学效果，可采取软件和硬件相结合的方式辅助实验教学，例如采取计算机辅助软件DXP/PROTEL和MULTISIM 2001等创新实验教学设计，实现数字电路的模拟和后期调试，从而改善以往纯硬件的教学模式利用負责制设计软件增强数字电路的设计性和修改性能，避免直接在硬件上调试和设计所造成的不必要的损失，提升实验教学的准确性和成功率。当学生在计算机软件设计上对硬件设备的设计的数字电路逻辑功能有所掌握和熟练后，可方便在硬件设施上实践和调试，便于学生对应操作提升实验教学的效率。例如在根据门电路的特点设计一个三人表决器的实验课中，可以让小组在逻辑功能分析与设计之后采取功能仿真设计，利用计算机辅助软件把设计好的电路图进行功能仿真然后验证逻辑功能正确过后予以硬件调试，便可以较快的确认硬件实现的逻辑功能要求。

3、发挥学生主动性，培养学生创造性思维模式

只有课堂上调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性才能切实实现数字电路课程的改革，从学生的思维意识塑造做起，培养学生创造性思考模式方是真正实现数字电路课程的创新。学生实践操作能力的不断培养和创新可有效的提升学生自身对课程的热情，逐步在课题的研究和解决中思考、锻炼和掌握知识，提升发散意识和创造意识。例如教师可在教学中依据课程进展内容给出相关的实验题目，或者让学生依据课程的主要内容自发的选定实验题目，然后让学生自主在多种情境下应用学习到的知识设计电路、分析电路，当有所疑惑时教师随时给予指导，通过引导式的教学帮助学生展开自主课题创新和解答，培养学生的思维意识。

4、转变考核模式，优化对学生的评价体系

科学、合理、全面的教学评价体系既可以反映出教学的实际效果，可以提升学生对数字电路课程学习的信心和积极性，因此，专业教师应当转变以往传统的考核模式，优化评价体系，以科学合理的方式全面准确的评价学生的学习效果。毕竟以往的考核模式通常只注重学生在理论考试和实验考试中的成绩，而无法全面评估学生在整个学习过程中所展现的能力以及创新意识。应当创建立体动态的评价体系，对学生的整体学生过程，包括日学习态度、实验学习中的操作、课堂的掌控和研究能力以及考试结果等，实施多样的的考核方式，客观的评价学生，实现数字电路课程的改革。

三、结束语

数字电路课程需要不断总结传统教学过程中存在的问题，从改善课堂教学方式、软硬件兼施、培养学生创新意识和优化评价体系四个方面不断改革，实现教育的使命培养新时代复合型、创新性的优秀人才。

【参考文献】

[1]张琨英. 数字电路实验教学的改革与创新[J]. 实验室科学， 2012，01：45-47.

[2] 李 阳，王振匡. 浅谈数字电路的改革与创新[J]. 科技展望， 2015，22：237.

[3] 玉碧娟. 《数字电路》课程教学的改革与创新[J]. 北方文学（下半月）， 2011，04：80.

【作者简介】

陈东凤（1974—），女，湖南邵阳人，本科学历，重庆电子工程职业学院应用电子学院讲师，主要研究方向：电子信息工程。