对我国大学课堂不良现象的几点思考

【摘要】随着我国高等教育的普及，更多的学子获得了进入大学课堂学习的机会，但大学课堂不良现象在各个高校普遍出现，不得不引起各高校的注意。本文主要对大学课堂不良现象的表现进行原因的分析，并从学风、教师、学生三个方面提出建议。

【关键词】大学课堂；不良现象；思考

大学是我们接受高等教育的主要场所，大学的课堂学习是我们掌握专业知识的重要方式。良好的课堂秩序直接影响到每个课堂参与者的学习积极性，但是近年来我国各高校大学生在课堂上的表现令人堪忧，不仅课堂教学达不到应有的效果，还使得教学质量严重下降。在高等教育大众化的今天，如何解决我国大学课堂出现的种种不良现象，应该成为各个高校共同关注的问题。

一、我国大学课堂不良现象的表现

1、学生出勤率较低，缺乏时间观念

学生的天职是学习，上好每一节课是作为一名学生最基本的任务。然而在大学课堂出勤率较低，大学生逃课现象在大学校园里屡见不鲜，有的学生借参加证书考试、生病等各种理由请假不去上课，有的同学让同宿舍的同学打掩护，帮忙答到。更有甚者，部分同学连跟老师和同学不打一声招呼就逃课去干自己想干的事情，比如睡觉、玩游戏、看电影。这种逃课现象呈现逐步蔓延的趋势，几乎成了高校中流行的通病。大学生的时间观念也越来越差，大学课堂上迟到早退现象普遍出现。许多同学不紧不慢，在老师上课开始时才慢悠悠的从教室后门进来听课，上课过程当中，部分同学趁着老师不注意悄悄从教室后门溜走，这些现象都严重影响到课堂秩序，不利于课堂教学的开展。

2、学生的学习懒散，学习态度不端正

学生在课堂上的表现差强人意，听课效果差，老师在前面讲课，学生在下面看与本节课无关书籍的现象时有发生，部分学生把课堂当成了自己补觉的地方，根本不注意老师在课堂上讲的内容。随着现在电子产品的发展和普及，学生都拥有自己的手机或者平板，在课堂上玩手机已成为普遍现象，学生变成“低头”一族，听课注意力被分散，课堂上没有师生互动，使得课堂学习效果不佳，这种不端正的学习态度也严重影响到老师的讲课的激情。

3、学生逐渐养成了不良的学习习惯

学生进入大学后，把初高中课堂上所形成的良好的学习习惯都抛之脑后，不良的学习习惯也逐渐养成。上课之前，学生没有提前看书预习，往往不知道老师讲的知识点在哪里，课堂上也不记笔记，习惯于拿出手机拍下课件上老师强调的重点内容；对于老师在课堂上提出的问题，很少有同学能够主动思考并且积极回答，依赖于手机百度答案，在课堂上遇到不理解的知识点不愿意找老师请教，课后也没有去查阅资料解决疑惑；学生没有及时复习巩固的习惯，只有在期末考试复习周才会把所有精力放在学习当中，这些现象不利于大学生的学习能力的提升。

二、造成大学课堂不良现象的原因分析

1、不良的学风对大学生造成了潜移默化的影响

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，不良的学风也会在学生当中传播开来，从而影响到学生学习的方方面面。部分大学生把大学当成是享乐的地方，加上大学里的束缚少，他们逐渐放松对自己的要求，进入自己的“舒适圈”，生活在集体当中的大学生看到周围的同学不再严格要求自己，盲目效仿，不知不觉当中就形成一种不良的学习风气。在这种不良风气影响之下，越来越多的同学不再严肃对待学习，以至于在大学课堂上出现各种不良的现象。

2、教师的责任心不足，讲课无吸引力

大学教师身兼教学和科研的双重任务，科研与职称挂钩导致教师轻教学重科研，不愿意在课堂教学当中花费过多时间。部分教师缺乏责任意识，只管完成自己的教学内容，无视学生的学习状态和教学质量，对于学生在课堂上的不良表现，习惯于睁一只眼闭一只眼。对于布置给学生的作业，没有严格的要求，也沒有及时的反馈，让学生对待作业的态度大打折扣。大学教师是课堂教学的组织者和主导者，具有吸引力的课堂教学是教学效果取胜的关键因素。然而，教师讲课内容陈旧，所使用的课件还是几年前制作的，没有根据时代发展而及时更新；教学方式单一，主要采用单方面的传授，互动环节很少，使学生提不起兴趣，降低学习的积极性；大学教师缺少跟学生的广泛接触与沟通，整个班级认识的学生少之又少，在不了解学生学习情况下进行教学，效果也就不言而喻了。

3、学生学习目标不明确，自制能力差

大学生进入大学后没能制定明确的学习目标，对自己的专业认识不够全面，上课全凭个人喜好，只顾眼前享乐，不顾长远利益，激发不了学习动机。大学不再有严格的课堂管理，学生缺乏自制能力，抵制不了手机等事物的诱惑，没有外在压力的束缚下，学习往往懈怠下来。

三、减少大学课堂不良现象的建议

1、加强学风建设，以风化人

优良的学风能够在学生当中营造一种良好的学习氛围，使学生拥有刻苦的学习精神，端正的学习态度，坚定的学习意志，健康的学习动机，科学的学习方法等。加强学风建设要求学校的领导、教师和学生都投入到学风建设的各项工作当中来，其中要突出学生的主体地位，引导大学生进行正确的自我教育、自我管理，创造条件让他们提升综合素质，在整个过程中重新定义自我和完善自我，呈现健康积极的学习面貌。

2、教师增强责任心，提高自身授课水平

教师是学生学习的引导者，其一言一行都可能会影响到学生的一生，所以教师要以学生为中心，对学生负责，认真完成每一堂课的教学，同时要提高自身的课堂授课水平。 首先，教学内容要新颖，教师要根据时代变化更新知识内容，对课件进行修改完善，加入时代元素；其次，教学方式要多样，教师要改变一味地讲授、没有互动的教学方式，可以运用先进的教学媒体，采用文字、图片、视频和声音相结合的方法制作出别具一格的课件，吸引学生的注意力，也可以采用美国的seminar或者翻转课堂的形式，加强师生互动；第三，教学过程要活泼，教师讲课时多使用幽默风趣的语言，综合运用表情、眼神、肢体语言，把课讲得绘声绘色、层次分明，才能活跃课堂气氛，增强课堂对于学生的吸引力。

3、学生提高自制力，严格要求自己

作为大学生首先要明白学习是为自己而学，不能被动地接受学习，在学习过程中要有意识地培养自己的学习信心和毅力，学会抵制手机、游戏等外在事物的诱惑，排除外界干扰或暗示，学会自主决断。其次，大学生要树立远大的学习目标，制定长远的学习计划，对自己奋斗的目标要有高度的自觉性，想方设法达到预期目的。最后，大学生要学会进行自我反思，对于自身在大学课堂上的不良表现的后果及影响进行分析，及时改正错误，用高标准来严格要求自己。

在高等教育大众化的大背景下，要减少大学课堂不良现象的发生，需要学校、教师、学生以及教育工作者的共同努力，保障高等教育的质量，促进高校的发展和学生进步。

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【作者简介】

周群（1995—），女，土家族，湖北恩施人，郑州大学教育系教育学专业2013级本科生，主要研究方向：教育学。