保定特色文化融入高校英语教学初探

马少琼 张楠 张素欣 刘静 王翀 杨灿

【摘要】文化是一座城市加速发展的根脉。在经济全球化的今天，城市特色文化已经成为对外开放、招商引资的鲜亮名片。近年来，如何发挥高等院校作用、进一步传播传承城市特色文化，引起了很多专家学者的广泛关注。在城市与高校的互动中，特色文化融入高校英语教学成为一条可以探索的现实路径。为此，我们围绕保定特色文化融入高校英语教学做了一些调研和思考。

【关键词】特色；文化；英语教学；初探

一、缘由——新形势新任务的强烈召唤

1、基于协同发展、对外开放的现实需要。就当前保定而言，正面临京津冀协同发展的重大历史机遇，这是保定最大、最现实、最不能错过的机遇。协同发展必将带来首都一系列产业转移、功能疏解，保定作为京津冀区域的节点城市，将成为协同发展的最大受益者。打造首都功能疏解的支撑点、京津产业转移的承接地、外资进入京津市场的桥头堡，是保定融入协同发展的奋斗目标。在协同发展的大背景下，保定既需要抓好经济领域的各项对接工作，也需要重视文化对接工作，通过城市文化的塑造和扩大，为协同发展、对接京津创造良好文化环境。

2、基于发挥高校作用、开展“讲懂守”活动的客观要求。保定是一座名副其实的“大学城”，拥有高等院校11所，在校大学生25万人。在保定城市特色文化传承传播中，驻保高校的作用具足轻重，25万大学生是宣传保定、建设保定的生力军，正在成为保定文化的“引领者”。此外，高校学生来自五湖四海，每年随着新生入学、毕业离校及学生家长到访，人们把对保定的印象和记忆带到了四面八方，这无疑是一个免费的宣传广告。

3、基于加强学生素质教育的综合考量。《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]11号）明确指出：“坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向。高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。”合理的将保定特色文化引入英语教学中，将能够有效的发挥英语教学与地方特色文化的潜在价值，提高学生的综合知识运用能力以及基础素养。通过在英语教学中不断的渗透地方特色文化，必然能够提高英语教学的实践教学效果。

二、宝库——富集的文化资源已成为保定的靓丽名片

敬重传统文化是一座城市文明的表现，传承发扬特色文化则是一座城市的责任担当。对一个城市来说，特色文化是历史沧桑的见证，是市民为之自豪的名片，也是格于外来游客心底的永恒记忆。特色文化的积淀与传承筑就了现代城市文明的根基。将保定特色文化引入英语教学，必须对其“文化遗产”有清醒认知，切忌“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

悠久的历史，孕育了灿烂的文化，在保定大地留下了众多的文化印记。15个千年古县异彩纷呈，其他各县也各具风韵。保定文化资源非常丰富，从历史事件和朝代看，有合符文化、唐尧文化、燕都文化、三国文化、宋辽文化、直隶文化、民国文化、抗战文化等；从文化渊源看，有北岳文化、长城文化、皇陵文化、边塞文化、地质文化、蠡商文化等；从文化产业看，有雕塑文化、古酒文化，砚瓷文化、箱包文化、中药文化、戏曲文化、服装文化、纺织文化等；从文化现象看，有衙署文化、书院文化、地道文化、赏石文化、庄园文化、水乡文化等。

从资源角度分析，可分为六大类：一是文物古迹。保定是全省第一文物大市，自上古至民国时期，各朝代文化均有遗存，涉及古遗址、古墓葬、古建筑、石雕石刻、壁画、近现代遗迹等各个门类。如徐水釜山、易县清西陵、曲阳北岳庙、安国药王庙、定兴黄金台等。二是非物质文化遗产。勤劳智慧的保定人民，创造了多姿多彩的乡土文化。截至2014年，全市共有国家级非遗项目21项、省级非遗项目81项、市级非遗项目96项。三是典故传说和历史事件。历经沧桑的保定大地，流传着优美动人的典故传说，上演了波澜壮阔的风云际会。如唐县尧帝受封、白沟雄县一带杨家将抗辽、清苑七品芝麻官审诰命、易县狼牙山五勇士等。四是文化名人。保定人杰地灵，孕育了众多名垂青史的风流人物。如涿州汉昭烈帝刘备、清苑宋太祖赵匡胤、涞水东晋名将祖逖、安国元代剧作家关汉卿、容城明代谏臣杨继盛等。五是旅游资源。保定是中国优秀旅游城市，有世界文化遗产1处，世界地质公园2处，国家级重点风景名胜区1处，国家地质公园3处，国家森林公园5处，国家5A级景区2处、4A级景区11处、3A级景区14处，26个县（市、区）各有特色。六是特色产业和节庆文化。在现代化建设大潮中，保定大地改革发展风声水起，涌现出一批有影响的县域特色产业。如安国中药、容城服装、白沟箱包、曲阳雕刻、高阳纺织、望都辣椒等。

三、实施——让学生成为保定扩大开放的文化传播使者

高校英语教学与特色文化的联系过程是让学生接触感受保定特色文化的过程；教学中要让学生体认保定特色文化，掌握用英语介绍特色文化的能力。更为重要的是，在校大学生从英语教学中了解学习保定特色文化，进而成为保定面向全球扩大开放的文化传播使者，其具有重要的现实意义。

特色文化融入英语教学，应当把握好三个原则：一是要把握好素质提升这个根本。把保定特色文化融入英语教学全过程，与其他教學实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，全面提高学生的综合素质。二是要把握好宣传普及这个抓手。既要深度挖掘家乡文化的内涵，深层次认识古城文化，感受家乡文化魅力，又要古为今用、推陈出新，不断拓展保定特色文化的外延，使传统文化焕发勃勃生机，为打造文化强市做出贡献。三是要把握好务实创新这个关键。在推进特色文化融入英语教学的基础上，要紧密结合学校教学实际，通过教材融入、课外交流、参与社会活动等方式，传播传承保定特色文化。

在具体推动中，需要做好以下几方面工作：

1、抓队伍，解决“谁来教”的问题。向全社会招募在历史文化、民俗文化方面的机关干部、专家学者担当特色文化指导员，邀请保定当地的文化学者授课，分专题深入系统地对保定特色文化进行解读评析。

2、抓载体，解决“怎么学”的问题。一是编撰教材。建议由市政府高校办牵头，组织高校、学者、专家等编写中英文版保定特色文化读本。二是课余熏陶。利用课余时间，播放保定文化艺术作品，宣传优秀历史文化知识，使保定印象入脑入心。

3、抓平台，解决“深入学”的问题。一是信息网络平台。充分利用各高校的网络平台，设置保定特色文化融入英语教学专题专栏，把最新的成果和动态及时发布，实现信息共享。二是沟通交流平台。定期组织学生到保定名胜古迹、文化场所进行参观学校，实地了解特色文化。

4、抓制度，解决“常态化”的问题。为促进特色文化融入英语教学的常态化，需要建立健全三项机制。一是把特色文化融入英语教学活动纳入学校评价体系，把活动效果作为英语教学评先评优的重要指标，作为英语专业教师年度业绩考评的重要内容。二是把特色文化融入英语教学活动纳入教育教学体系。广泛开展课题研究、教学评比、成果展示活动。三是把特色文化融入英语教学活动纳入校园文化考评体系。在校园内部各类先进班集体和优秀学生的考评活动中，坚持把这项活动的进展情况、成果表现作为重要指标。

基金项目：本文为保定市哲学社会科学规划研究项目“保定特色文化融入高校英语教学初探”（编号2015w008）成果

【参考文献】

[1] 连玉明. 京津冀协同发展的共赢之路[M]. 当代中国出版社， 2015，1.

[2] 侯 丹. 将地方特色文化引入英语教学中[J]. 科技资讯， 2009，14.

【作者简介】

马少琼（1984—），女，保定职业技术学院讲师，主要研究方向：英语教育。