提高语文阅读教学有效性的策略探讨

金洁 吕春盛

【摘要】在语文教学中，阅读教学占据着非常重要的地位，通过阅读，可以培养学生的语文的综合能力，使学生的语文综合能力得到进一步的提高。目前，我国的语文阅读教学正在进行改革，对于提高语文教学的有效性至关重要。如果我们能够使语文阅读的有效性得到提高，那么学生的学习兴趣就会被激发出来，学生的学习质量会有显著的提高，而且，学生会自愿参与到学习活动中，这样，学生就能够喜欢语文，热爱语文，使语文成绩进一步提高，这也是素质教育的目的所在。

【关键词】语文；阅读教学；有效性

一、充分预设教学情境

我们应该为学生营造一个平等的课堂氛围，让学生在这样的课堂气氛中敢于发表自己的看法和观点，表达自己的感受和感知，能够援疑质理，大胆地提出自己的疑惑之处，认真地进行探索。在这个过程中，教师要对学生进行引导，并且发表自己的看法，这样就会使教师和学生同时受益，达到事半功倍的效果。罗杰斯曾经说过，良好和谐的师生关系是教学成功的关键，教师和学生要相互理解，互相信任，在建设班级课堂气氛的过程中，教师发挥着不容小觑的作用。在传统的教学中，教师只是一味地为学生灌输知识，但是，在现代的教学过程中，教师必须改变这种观念，教师要学会转变自己的角色，成为教学活动中的引导者，要平等地与学生进行交流和沟通。在教学活动中，教师必须清楚地明白，学生是主体，教师要引导学生探索、发现。教师和学生必须坦诚相待，用一颗真诚的心与学生交流，才可以获得学生的信任。在一些特定的情景中，能够提高学生的整体阅读水平。在学生的阅读教学中，一种良好的氛围是非常关键的。

二、多媒体教学培养学生的兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师。拥有了兴趣，就拥有了研究和探索的动力，兴趣会推动一个人自主地学习。在我们的传统的教学中，教师传播知识的媒介就是黑板和粉笔，但是，在科学技术突飞猛进的现在，这种教学方式已经无法满足学生的需要，甚至有些学生对这样的教学方式感到反感。面对这样的情况，教师必须能够与时俱进，使用多媒体进行辅助教学。多媒体的使用，不仅能够极大地调动学生的学习兴趣，还能够直观地呈现出一堂课的重难点，不仅可以在视觉上给予学生一种冲击，还能够给学生带来一种别样的新鲜感。在阅读的过程中，首要环节就是“读”，学生通过初步阅读，通过眼耳的配合，能够对文章的整体内容有一个初步的感知，在脑海中勾勒出一个初步的映像。格式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。教师在讲解一篇文章之前，必须要让学生初步阅读，对文章有一个整体的感知，这样教师接卸来的讲解才会有意义。整体感知不仅仅是对文章的主要内容的感知，还包括对一些字词的掌握和对文章中心思想的理解。学生在阅读的过程中，如果能够感知作者的思想情感，那么学生的注意力就会更加的集中。字词也是如此，如果我们把字词和文章脱离开来，那么我们就很难把握字词的含义。比如，我们感知一篇文章，是通过读和听才能感知的。如果一个人，感知能力非常强，当他听到一些字词的时候，根本就不用多家思索，就能够感知其中的深意。在阅读中，我们所说的“读”包括很多种，像老师的贩毒，学生的魔都、朗读等。如果每一篇文章都是如此，那么学生根本就感受不到其中的乐趣，就会对阅读失去兴趣。教师在讲解一些抒情散文或者故事性非常强的文章时，可以播放与教材配套发行的课文朗读录音，这样就会达到不一样的效果。并不是每个教师都能够和播音员或者主持人一样声音抑扬顿挫，播放录音正好可以扬长避短，而且，学生会对这些录音产生浓厚的兴趣。

三、赏读结合，实现阅读的魅力

在阅读教学中，朗读占据着举足轻重的地位，如果没有了朗读，那么阅读就像是没有灵魂的驱壳。如果教师只是随便让学生自己读一下，那么学生可能会想无头苍蝇一样，摸不着头脑，但如果在朗读之前，教师能够渲染一下，就会达到不一样的效果。教师在讲解《散步》这篇文章时，应该在学生的朗读上多花费一些时间和精力。教师可以为学生推荐一下三种阅读方式：第一，以作者的身份，中速，有感情地朗读；第二，就像听别人在诉说一段故事，感受故事中的波澜起伏；第三，带着一种感悟朗读最后一个自然段。教师如果在朗读前能够为学生进行铺垫，那么学生阅读时的效果就会有很大的不一样。

四、创设思维跳板，精心设计问题

1、主导性问题

余映潮先生曾经说过，在我们的阅读教学中，“主导问题”发挥着主导和支撑的作用，在整体上能够引发读者深入的思考和探索，这一个问题有事会比其他的是个问题都会有价值，可以说，“主导问题是一堂课的引爆点。

2、开放性问题

开放性问题能够锻炼学生的想象力和创造力，有利于开发学生的发散思维。教师在教学的过程中，要为学生提供一个中心话题，让学生围绕这个中心话题讨论，学生可以围绕这一个问题提出多个问题，让学生的交流呈现出多样化的局面。这种开放性问题，没有标准的答案，这就要求学生必须深入的探讨课文，这样才能够准确地把握这些问题的题眼。

总而言之，语文阅读教学中蕴含着很多的学问，要想提高语文阅读的有效性应该会有很多方法。这就需要教师要勇于探索和尝试新的方法和策略，不断地实践，不断地反思，不断地改进，不断地学习。这样，语文阅读的有效性才会越来越强。

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