高职院校旅游类专业财务管理课程改革与实践

于 瑾

(河南职业技术学院 河南 郑州 450046)



高职院校旅游类专业财务管理课程改革与实践

于 瑾

(河南职业技术学院 河南 郑州 450046)

财务管理课程教学作为旅游企业乃至于旅游产业中非常重要的关键项目，具有重要的现实意义和研究价值。但是鉴于高职院校相关专业的师资、学生专业知识储备、重视程度等方面的不足，财务管理课程并未充分发挥其作用。本文将针对当前的旅游类专业学生财务管理课程的开设状况及问题进行分析，采用对比实验的方式进行研究，最终提出解决问题的相关实践对策。

高职院校；旅游专业；财务管理；课程改革

一、前言

从当今旅游行业市场的发展形势来看，要想更好地促进旅游产业的快速发展，需要高职院校为其培养出更多优秀的专业化人才，要能够独自面对并解决旅游项目活动中的各种各样财务管理事务，让学生可以迅速适应市场经济下旅游行业的发展需求，为客户提供更为优质的专业化服务。

二、当前高职院校旅游类专业关于财务管理课程的教学现状

(一)缺乏正确的课程定位

就我国高职院校中旅游类专业的实际教学情况来看，关于财务管理这门学科并未受到足够的重视，很多高职院校甚至将财务管理当作一门选修课程，对于课程教学的重视力度自然不够，造成了高职旅游专业的学生在未来的工作岗位中对于财务管理方面的知识了解甚少，限制了学生在今后工作中的进一步发展[1]。

(二)课程教学的基础设施条件不高

从财务管理课程的实际教学情况来看，很多高职院校内财务管理课程的基础教学设施水平并不是很高，大多数的课程教学还停留在理论分析阶段，没有为学生提供真实的财务管理教学情境，学生没有机会接触财务管理软件并进行系统操作，教师举的一些旅游服务中财务管理的实例离学生的生活比较遥远，学生理解起来会比较困难。

(三)教学方式简单

受到高职院校旅游类专业财务管理课程教学基础设施条件较差的影响，教师所选择的教学方式也是比较简单的，在教学方式上缺乏新意，教学内容也比较枯燥。财务管理课堂的活跃度不高，学生缺乏学习的主动性，不能在现有的教学模式下提升自我的财务管理水平[2]。

三、高职旅游类专业财务管理课程的教学实践探索

本次论文研究将选择河南职业技术学院旅游管理系酒店管理专业151班和152班为研究对象进行对比分析。选择酒管151班为实验组，酒管152班为对照组，对实验组进行财务管理课程实践性教学，而对照组酒管152班则采用常规式课程教学方式，探究两组班级在进行一段时间的课程教学以后，在财务管理能力以及知识掌握程度上有何不同。下图实验组财务管理课程改革的实验计划标准：

表1 高职旅游类专业财务管理课程教学改革实践计划

本次论文研究将历时一年，在对两学期的实践性学习效果的审查中，主要是从学生的财务管理课程教学成绩以及计算机财务软件的基础操作上入手，对两组学生进行考核，结果表明，酒管151实践班的各项成绩均比酒管152对照班高出10%以上，其中社会实践和技能操作等项目的考核成绩高出20%以上。由此可以看出，通过参与社会实践性的教学活动可以大幅度提高旅游类专业学生的专业财务管理水平，让他们在实践性的工作中不断地总结经验和不足，从而全面化地提升自身的专业素质。

四、高职院校旅游类专业的财务管理课程改革策略分析

(一)明确课程教学定位

为了能够更好地促进高职院校旅游类专业学生财务管理水平的发展，在财务管理课程教学改革和实践性探索过程中，要重新明确课程的教学定位，提高学生财务管理的实践能力，提高对财务管理课程的重视程度，为学生提供更多的操作机会，从理论基础到实践教学，努力将财务管理课程教学体系补充完整，让学生能够到真正的旅游企业中进行教学实习[3]。

(二)提高课程教学基础水平

进一步提高高职院校中财务管理课程的基础设施建设水平，针对教材的研究方面，扩充更多的旅游专业内容，列举旅游类活动中真实的财务管理事例，学习更多国际上先进的财务管理技术，针对财务管理软件进行升级。在相关实际案例操作的过程中，提高学生对财务管理手段的思考能力，让学生有机会接触到更多的财务管理问题，通过设计真实教学情境的方式，使学生可以被财务管理课程的教学内容所吸引。

(三)改进教学方式

在日常财务管理课程教学改革中，注意将财务管理理论知识同实践性的旅游专业活动联系在一起，创新并改进新的教学模式，使用案例教学法以及任务情境教学法的方式提高高职旅游类专业学生的财务管理实践能力。实景教学模式是最为有效的教学方式，能够对学生日常的课堂学习进行补充，利用寒暑假期间的社会实践机会，将课堂学习的结果应用到了实际的旅游项目之中[4]。

(四)重视课程考核形式的创新

创新性地设计一种新的考核方案，比如说学生平时上课时的表现及课堂临时测验的成绩占到30%，期末理论知识考试成绩占到30%，社会实践操作成绩占到40%，通过教师评定，学生互评以及自我评定的方式来确定学生最终的考核结果，把考核项目的重点放在旅游类专业学生的实践性财务管理操作能力上，包括案例分析，问题解决以及财务软件的操作应用等。

五、结论

综上所述，加强对高职院校旅游类专业中财务管理课程的教学改革是现代化旅游业发展的大势所趋。在创新改革实践的过程中，要找准自身的课程定位，提高课程教学的基础设施水平，改进教学方式，重视考核形式的改革，提高旅游专业教师的财务管理教学水平，从而提升财务管理专业的教学质量，使旅游类专业学生都能够满足未来工作岗位的招聘要求。

[1]孙影.高职院校财会专业财务管理课程多元化教学改革研究[J].科技资讯，2014，32:159-160.

[2]刘秀琴，徐亚明.高职会计专业财务管理课程教学改革探索与实践[J].商业会计，2012，01:123-124.

[3]鲁晨阳，李艳.高职院校旅游管理专业学生就业指导课程改革研究浅论[J].绿色科技，2013，06:335-337.

[4]吴赛男.新形势下高职院校旅游管理专业课程改革初探[J].旅游纵览(下半月)，2014，04:284.

河南省教育厅人文社会科学研究项目(2017-ZZJH-306)

于瑾(1984.5-)，女，汉族，讲师，硕士研究生，河南职业技术学院，研究方向：财务管理，旅游管理。