以就业为导向的任务型教学法下高职学生英语学习动机的培养

张艺欣

（内蒙古师范大学外国语学院，内蒙古 呼和浩特 010000）

以就业为导向的任务型教学法下高职学生英语学习动机的培养

张艺欣

（内蒙古师范大学外国语学院，内蒙古 呼和浩特 010000）

任务型教学法在当代英语教学过程中占有重要地位，广泛应用于各类、各级英语教学中。在任务型教学法下培养高职学生的学习动机，对激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，以及引导学生树立正确的学习动机有重要指导意义。

任务型教学法；高职学生；学习动机

一、什么是任务型教学法

任务型教学法（Task-based Language Teaching，TBLT）从20世纪80年代开始兴起，是交际教学法的继承和发展。教师通过课前设计一些教学任务和课堂活动来引导语言学习者按照其设计好的步骤逐步实现教学目标。高职教育的最终目的是培养社会需要的职业性人才，高职学生的英语学习以就业为导向，因此在高职英语的教学中应注重实践性和主动性，转变教学模式和教学方法对改进高职英语教学成果和高职学生学习动机的培养有密切关系。任务型教学法通过设计循序渐进的学习任务，促进学生积极参与各种有效的语言练习，激发学生自主的学习动机，有利于达到高职英语教学的设定目标。

二、高职学生英语学习动机的培养

1.任务前（Pre-Task）；2.任务循环流程（Task-cycle）；3.语言聚焦（Language focus）。我们可以从三个阶段设计任务以培养高职学生的学习动机。

（一）任务前阶段。

任务前阶段是整个教学过程的基础，任务型教学法通过设定有效、可行的任务，激发学生参与任务和进行交际的意愿和需求，以激活课堂氛围，使教学计划顺利有效的进行下去。任务前阶段设定的教学目标和课堂活动应符合学习者自身条件，适合学习者的学习规律，并在原有的语言基础上获取新的知识，达到新的进步。

设定目标时，往往对任务的结果有一个理想的预期，这种预期会影响着行为的发展方向，也是教学结束后对整个教学过程的评价基础。任务型教学法理论认为，如果设计的人物本身缺乏明确的目标指向和具体的要求，学习者在执行任务时会缺少相应的情感认同，不能以认真的态度对待，也会因此降低对任务的兴趣。因此，在引导学习者执行任务时，教师应提前明确告知学习者相关的要求和预期目标。

（二）任务循环流程。

任务循环流程是整个任务型教学法的中心阶段，直接决定了学习者对语言知识的掌握程度和对课堂教学的满意程度，学习者的自主学习动机能起到十分重要的作用。

在“任务中”阶段，学习者会产生三种心理：自主（autonomy）、胜任（competence）、关联（relatedness）。“自主”是学习者个体认为学习方式和学习过程是由自身决定的；“胜任”指学习者对自身能否适应相关任务的主观评估；“关联”学习者与他人在执行任务时的亲密程度和相互联系。

“任务”是指教师给学生布置相应任务，主要训练学生的语言流利程度，不注重语言的准确性，在这一子阶段，教师可以随时给学生提供帮助，帮助学生解决口语中遇到的问题。对高职学生来说，流利的英语口语可以为未来提供更好的职业选择，因此在这一阶段，教师应鼓励学生积极参与到课堂任务中，敢于说话，敢于犯错。

“计划”指学生在任务完成后对自己达到的效果或就某一话题形成的意见以较为准确的语言总结出来，并为最后的“汇报”阶段做准备。

“汇报”指学生最后对整个任务的完成情况和学习知识的掌握情况汇报总结，这一阶段重视语言的准确性和流畅性，教师可以通过这一阶段帮助学生形成正确的语言表达和有效的学习方法。

“任务中”阶段是高职英语教学最为重要的一部分，教师通过设计有趣有效的课堂任务，代替单纯的课本讲解，可以充分调动学生的学习热情，并有利与长期维持学生的积极的学习动机。

（三）语言聚焦。

学习者完成任务后即进入“任务后”阶段，教师通过进行相关的语言活动引导学习者形成积极主动的学习动机，更激发学习者在学习过程中形成适合自身的学习策略。

“任务后”阶段不仅包含对整个“任务中”阶段的继承，还包括大量的拓展练习，这些课后练习有利于在现实生活的实际操练中巩固语言技能。

语言聚焦是任务型教学法的最后一个阶段，包括分析和操练两个部分。“分析”是提升学习者自身对学习意识的深化，目的是帮助学生把以获得的语言知识提炼为自己的语言能力，把分散的语言块整合成一个系统并加以巩固。“操练”是对语言知识的一种复习巩固，学生在教师指导下练习语言难点，通过大量的操练，可以帮助学生循序渐进的改正错误，更有利于学习者形成正确有效的学习动机。

三、结语

高职教育以培养全面应用型人才为主要目标，在这种前提下，任务型教学法是十分适合高职英语教育的。高职学生的学习主要是以就业为导向的，而除了专业课程外，良好的英语成绩及流利正确的英语口语可以为未来职业选择中提供更多优良的选择。对高职学生来说，自主学习动机和自主学习能力非常重要，任务型教学法的逐步实施可以有效培养高职学生的学习能力。

［1］布罗菲，2001.激发学习动机，华东师范大学出版社.

［2］武海燕，2011，《英语教学论》.西安：陕西师范大学出版社.

Task-based Language Teaching is very important in modern English teaching system， it is used widely in each types and levels of English teaching. Using Task-based Language Teaching in Vocational Colleges， is good to stimulate students' interests in learning， cultivate students' autonomous learning ability， and guide students to establish a correct learning motivation.

Task-based Language Teaching Vocational Students motivation

G718.5

A

1671-864X（2016）08-0191-01

张艺欣，女，1991.2，内蒙古呼和浩特，内蒙古师范大学外国语学院硕士研究生，研究方向：外国语言学与应用语言学