小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

陈明贵

摘 要：随着新课程改革的推进，我国越来越重视学生的全面发展。小学语文是基础教育阶段的必修科目，语文阅读作为小学语文的重要组成部分，在很大程度上体现着学生的语文水平。因此，培养学生的阅读能力具有十分重要的现实意义。小学语文老师在教学过程中必须重视对学生阅读能力的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，为不断提高语文成绩打下坚实基础。本文通过介绍小学语文教学中培养学生阅读能力的现状，分析培养学生阅读能力的重要性，研究在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。

关键词：小学；语文教学；培养；阅读能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07C-0039-02

在基础教育阶段，小学语文属于必修科目，其成绩是体现小学生受教育程度的一项标准。阅读能力作为学生发展的必备技能之一，指的是人们对书面语言的阅读、理解能力。语文阅读是小学语文的重要组成部分，在很大程度上体现着学生的语文水平。因此，教师在小学语文教学中，必须重视对学生阅读能力的培养，坚持阅读训练，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生语文学习的主动性和积极性，不断提高学生的语文素养。本文通过介绍小学语文教学中培养学生阅读能力的现状，分析培养学生阅读能力的重要性，研究在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。

一、小学语文教学中对学生阅读能力培养的现状

受传统教育模式的影响，我国的小学语文教学对学生阅读能力的培养还不够重视，体现在以下几个方面：第一，教师不重视。部分教师一味强调对基础性知识的抄写和背诵，而忽略对学生阅读能力的培养，这在很大程度上阻碍了学生提高阅读能力的主动性和积极性。第二，开展范围窄。想要提高学生的阅读能力，对学生进行的阅读训练就不能仅仅局限于对课本的学习上，教师要善于引导学生从各个方面获取知识。受一些客观因素的影响，大部分小学语文教师只能围绕课本开展教学，使学生在知识获取方面受到限制，不能有效提高语文阅读能力。换句话讲，目前我国小学语文教学对学生阅读能力培养情况不太乐观，因此研究培养学生阅读能力的方法十分关键。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

（一）理解和巩固课上所学知识

培养学生的阅读能力，有助于加深对课上所学的语文基础知识的理解。对小学生来说，他们对知识的理解是建立在认读文字的基础之上的，教师根据其头脑中的知识储备，将课上学到的文字、词语等内容进行概括、分析，才能让学生理解其中的含义，达到巩固知识的目的。在小学语文教学中，教师对学生理解力的训练，是提高阅读能力的关键。

（二）提高语文表达能力

培养学生的阅读能力，有利于提高语文表达能力。在小学语文教学过程中，有能力的语文老师会抓住每一个机会，让学生在课堂上用自己的语言对相关的词语、句子进行解释，概括相关文章或段落的大意或者采取课堂讨论的教学方式，让学生在课堂上自由地、充分地表达自己的思考结果。只有学生具备良好的阅读能力，才能在课堂上完成老师的要求，再通过语言表达，将自己的认识有条理地展示出来。在某种程度上，教师还可以提高教学质量。

三、小学语文教学中培养学生的阅读能力的方法

（一）激发学生的学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明，兴趣是最好的老师。从学生的身心发展规律来看，小学生还没有形成良好的学习习惯，只有激发他们的学习兴趣，才能保证在长时间内参与阅读训练。一旦阅读兴趣被激发，学生就可能逐渐形成主动阅读的意识，从而产生阅读的积极性和主动性，自觉培养阅读能力。

具体来讲可以从以下三个方面激发学生的阅读兴趣。第一，讲故事。小学生的基础知识掌握较少，还没有形成完整的认知体系。在进行授课时，教师可以通过讲故事进行课程引入，诱发学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，在深入浅出的故事中引导学生进行学习。第二，设置情境。小学生理性思维能力相对较差，主要靠感性思维思考问题。因此，教师在授课过程中可以设置教学情境，感染学生，或者采用多媒体课件，通过播放视频、音频、图片激发他们的学习兴趣。第三，开展课外活动。教师开展与教学内容相关的课外活动，可以加深学生对知识的理解。比如通过开展活动进行课后延伸。以《卖火柴的小女孩》为例，教师在课后可以开展主题讨论活动，让学生比较自己与卖火柴的小女孩的生活差距，并在此基础上撰写一篇读后感，然后在班里进行评比，激发学生的积极性。

（二）营造宽松的阅读环境

良好的阅读环境可以调动学生阅读的积极性。比如教师可以收集一些与课程内容相关的报纸由学生集体阅读，并让学生说出自己的见解和认识。最重要的是营造良好的读书氛围，用各种方法调动学生的感官，让学生有身临其境的感觉。比如在教学《十里长街送总理》这篇课文时，教师可以开展主题朗诵比赛，如“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”。教师要求学生饱含深情地对文中的感人片段进行大声朗诵，使学生感受到那种总理离去的悲痛之情。拓展一些当时的故事，加深学生的理解。

（三）引导学生掌握阅读方法

对学生阅读能力的培养不仅仅局限在课内，还应该延伸到课外，这就需要引导学生掌握正确的阅读方法。首先，教师指导学生分辨好书和坏书，使学生有意识地选择一些有教育性的、对学生的未来发展具有指导意义的书，并根据学生的特点，推荐一些符合学生爱好的书籍。在阅读过程中，教师要求学生将文中一些优美句子、谚语、格言记录下来。一方面，引导学生掌握正确的阅读方法是小学语文老师的责任。另一方面，引导学生掌握阅读方法不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓展学生基础知识储备，有利于提升学生的写作能力。

（四）培养学生自主阅读意识

教学过程是由教师的教和学生的学组成的。在学生的成长中，教师起到的只是引导作用，更重要的是对学生自主意识的培养。在小学语文教学中，教师在引导学生掌握阅读方法之后，可以鼓励学生自己选择书籍进行阅读。教师在引导学生广泛阅读各方面的书籍的同时又要尊重学生的兴趣爱好，使学生在长期的阅读中逐渐形成阅读习惯和阅读特色，做到享受阅读从而提高阅读能力。只有学生的自主阅读意识提高，才能说明学生具备养成良好阅读习惯的条件，其阅读的主动性和积极性得到提高，这对学生阅读能力的提高具有重要作用。

四、结束语

在小学语文教学中，教师提高学生阅读能力是不可忽视的重要方面。作为小学语文教育重要组成部分，阅读能力的高低决定着语文能力的强弱，甚至在一定程度上反映对相关技能的掌握。因此，在小学语文教学中，教师必须重视培养学生的阅读能力，通过激发学生的学习兴趣、营造宽松的阅读环境、引导学生掌握阅读方法、培养学生自主阅读意识提高学生的阅读能力。

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