情境教学在高中化学教学中的研究与应用

王小娟

摘 要： 随着素质教育在学校的全面深化落实，各门学科都面临教学方面的创新和改革。高中化学教学过程当中，传统教学方式已不再受到学生的欢迎和支持，无法取得良好的教学成效。因此，有必要对高中化学教学模式进行有效的全方位改革，并采用创新型的教学方法和教学策略，提高化学教学水平。近年来，在高中化学教学当中，出现了一种新的教学模式：情境教学法，即教师通过对高中化学课本的理解，创设出符合这门学科的教学情境，使学生产生极浓厚的学习参与兴趣，从而整体提高教学质量。

关键词： 情境教学 高中化学教学 教学应用

高中化学教学，一直以动手操作与课堂传授相结合的方式进行教学。由于课本内容中的实验需要讲解的较多，且较复杂，学生不容易理解，导致高中化学教学一直处于稳步不前的状态，难以获得新的突破。化学课程当中的实验具有现实性和科学性，但是其原理和步骤讲解是十分烦琐的，苏教版的高中化学教材也是一样，具有太多操作原理和各个步骤当中需要注意的地方，由于这么多复杂的细节，再加上生活中十分不易接触这些化学内容，使得学生领悟学习起来十分困难，逐渐对这门动手的学科越来越缺乏兴趣。面对这样的状况，传统教学法提倡学生先记住化学方程式，然后对教材中的实验步骤进行研究理解，最后进行实验。虽然这样的方法确实有一定的效果，但是加重了学生的学习压力，而且十分枯燥无味，学生很难坚持下去。为此，这门学科教学当中引入了情境教学法，通过情境教学的简单易懂的教学环节，使学生对高中化学产生了兴趣，提高了学习效率，彻底改变了整个高中化学学习氛围，提高了课堂教学质量。

一、情境教学法的实际含义及在高中化学教学中的意义

情境教学法具体指教师通过对现有课本教材内容的理解和研究，并以自身教学经验为基础，设计出能够让学生快速产生学习兴趣并融入课堂的教学场景。这种教学方法的运用，首先教师需要对课程有充分的了解和掌握，同时要针对班上不同学生进行设计，创设的情境要符合教学内容，且要具有生动性和灵活性，使学生以最快时间融入教学活动当中。由于这种教学方法的主导是学生的心理，因此，教师要把情境创设的中心点放在学生身上，发掘他们日常生活中关注和感兴趣的地方。由于高中化学具有很强的操作性，且各种实验的形式特别多，通过情境教学法可以使学生的兴趣与实验相结合，提高学生对实验的关注度。在高中化学教学中采用这一教学形式的实质在于可以引领学生在不知不觉中参与到实验和教材内容当中，并使每一位学生乐于思考实验中产生的问题，自觉地讨论问题并加以解决，在很大程度上提高学生的学习效率，使学生乐于研究化学实验和原理。

二、情境教学法在高中化学教学中的应用

1.创设具体有效的化学实验演示情境

高中化学教学以教材讲解和实验相结合的方式为主，其中的关键是化学实验的演示，因此，情景教学法在高中化学教学中应用的第一方向应该是创设化学实验情境。由于高中化学进行的实验都是简单的，对实验环境和仪器没有太多要求，从而方便了实验教学情境的创设。教师可以引导学生在课堂上演示具体的实验情境，让每一位同学都参与其中，对实验过程当中的问题及学生的疑惑进行及时解答。通过实验情境教学，可以将课本上的实验步骤及注意事项充分生动地展现给同学们，让他们注意化学实验的各个变化阶段的不同特点和状况，从而留下深刻的印象，便于对教材知识的理解掌握。例如，用石蕊检验液体的酸碱性是高中化学教学中的重要实验内容，教师可以在演示这项实验的时候，首先选择一个实验平台，然后用玻璃棒蘸取液体，接触紫色的石蕊试纸，如果石蕊试纸的颜色未发生变化，则认为液体呈中性；如果试纸变成了红色，则说明液体显酸性；如果试纸变成了蓝色，则说明液体显碱性。这类实验可操作性十分强，而且做起来十分简单，需要的实验器材十分少，同时由于污染性和危险性非常小，学生可以直接近距离观看，对实验步骤及注意事项有实际理解，从而提高学生的操作能力和高中化学学习效率，便于教师课堂上的内容讲解。

2.以生活为原型，创设高中化学教学情境。

高中化学教材中的大部分内容都源于日常生活。在生活中，我们经常能发现一些较难理解的问题，常常与高中化学知识产生挂钩，因此，在创设教学情境的内容时，教师不妨首先在课程开始时提出一些具有针对性的问题，使学生对本节课教学内容产生兴趣，然后根据提出的问题开展课堂当中的情境活动，同时教师可以引出一些生活中的特殊现象，全面激发学生的学习兴趣，如提出这样的问题：“削过皮后的苹果，搁置一段时间后颜色会变深，这是为什么？”经过同学们讨论和研究后，指导学生对铁元素及其化合物进行了解，然后对铁的化合物及其化学反应进行演示和讲解。通过创设这样的教学情境，学生不仅可以融入化学教学当中，而且会对日常生活中许多难懂的现象产生新的认识和了解，教师可以在这样的情境下培养对化学的学习兴趣，提高高中化学的整体教学质量。

结语

现如今，情境教学法已经受到了广大高中教师的欢迎，而且已被广泛地应用到了高中化学课堂教学和学生日常生活学习当中，其对化学教学产生的作用越来越明显。只有把情境教学法充分且实际地与高中化学教学内容相结合，切实联系学生的日常生活和兴趣爱好，才能更好地保障高中化学课堂教学质量，推进学生的学习进展，提高高中化学教学水平。同时，情境教学法的引入彻底改变了高中化学枯燥无味的课堂，使整体学习氛围变得活跃，也让学生逐渐对化学实验产生浓厚的兴趣，得以不断培养操作能力。

参考文献：

[1]王良洪，孙天山.基于“Qu：Est教学策略”的问题情境创设[J].中学化学教学参考，2013（Z1）.

[2]杨玉琴，王祖浩.教学情境的本真意蕴——基于化学课堂教学案例的分析与思考[J].化学教育，2011（10）.