高中历史教学存在的问题及解决对策

郝玉辉

摘 要： 新课标规定大力提高学生素质教育，历史这门特殊学科，不仅衔接过去，而且串联现在，是高中课堂的重要内容，起着提升学生素质的关键作用。因此，高中历史教学非常重要，但是教学中存在许多问题等待解决，需要教师不断改进历史教学方法，找出历史在教学当中的一些相关问题并探索相应对策。如何才能帮助学生记忆历史相关事件的同时，学到很多经验，了解不论哪个国家发展到现在是很多人不断努力和牺牲换来的，我们应该珍惜和保护。

关键词： 高中历史教学 问题 解决对策

现在教学当中，尤其是历史经常作为副科，学生把大部分时间用在主科上，并且高中生应该有自己的想法，学会发现问题，找出原因，解决问题，提高历史教学质量。现在高中生听历史课的时候不太会提出历史问题，教师教学历史课的时候不太给学生提设问题，致使整个课堂都是教师在讲课，没有发挥学生主体作用。那应该怎样提升学生提问能力？怎样建设良好的教学环境呢？如何解决这些问题呢？

一、对备课方式进行创新

现在高中历史课堂枯燥，关键在于教师的备课方式。大部分教师认为备课就是很简单地把课上需要讲的内容整理一下，对课堂讲课没有太大帮助，根据以往教学经验给学生授课，只有好的开始才能让整个课堂更精彩，并且课本内容是不断变化的。因此，课前精心备课非常有必要。教师需要时刻关注学生的学习情况，备课的时候添加学生不理解的历史知识，给学生查漏补缺；观察学生特点，根据学生爱好精心备课，调查学生希望学到什么样的历史知识，对什么样的历史内容比较感兴趣，从而更有针对性地教学；让学生认识到学习历史的重要性和认知到历史是非常有趣的一门学科。

二、转变教学方式

教师教学历史的过程中一定要把握好新课改的规则，不断创新教学方式，教师在课堂中要不断转变教学方式，由传统认为教师是知识的传播者转变为学生学习过程中的引导者，与学生一起学习历史，用心创建历史讨论环境，精心设置命题，保证学生讨论质量，历史教学中打破传统观念，不能为了考试而考试，因考试而教学历史，教师要本着提升学生素质的原则，让学生掌握历史精髓，理解重大历史事件、历史上的重要人物，以及一些重要的历史现象，把形势和社会发展联系在一起，让学生发现历史中的乐趣，根据学生的特点为学生创造良好的讨论环境，让学生开动脑筋，指导学生想问题，让学生成为课堂主体。激发学生在课堂中多勤动脑、多思考以使课堂活跃起来，让学生自己发现不懂的问题，展开与学生的合作讨论，教师可以在一边指导和点拨，最后讨论结束的时候给予学生点评，并给予学生激励，从而激发学生的历史讨论积极性，提升学生自主学习和独立思考能力。关键时刻教师还可以多利用现代技术，更新课堂教学方法，不断提升高中历史课堂的教学效率。

三、注重平时的历史积累

历史本身就是一门包罗万象的学科，视野非常开阔，因此，不仅要让学生在生活或交流中多积累历史知识，更需要教师平时积累知识。如果想让学生在课堂中产生学习历史的兴趣，就需要教师讲一些课外话题，调节课堂氛围，增长学生见识，拓宽学生历史视野，提高学生对历史的兴趣，还可以培养学生主动搜集资料的能力，并养成习惯时时留心相关历史知识。

四、注重历史与现实的结合

教师平时要多关注时事政治和一些热点，并把这些热点和过去历史串联在一起，把一些相关历史转化成现实，因为历史都是过去的事情，大部分非常遥远，学生学起来感觉很没意思，但是学生很喜欢时政热点，每次给学生讲一些刚发生的新闻时就会立刻打起精神认真听，因此，教师要学会把枯燥的历史知识变成学生熟悉的知识，帮助学生记忆历史相关事件。如果教师在讲授历史课的时候能恰当加入一些实时热点，则不仅可以提升学生对历史的注意力，还能引起教师与学生之间的共鸣，加强学生与教师的沟通交流，从而提高教学质量。

五、教师要多关爱学生的感受

教师教学历史的最终目的并不只是记住以前的事情而已，而是让学生吸取教训和经验，让学生了解发展到现在是非常不易的，因此教师需要给学生讲述的是历史在现在生活中的作用，学生一定要珍惜现在的生活，为祖国发展贡献一份力量。并且，教师可以在课下走到学生身边，与学生聊聊天，关心一下学生的学习情况和爱好，和学生建立平等的师生关系，体验学习历史的感受。教师教授学生历史知识时一定要告知学生历史并不是要考试才学习的，要让学生知道历史是有用武之地的，学校应注重营造学校历史氛围，帮助学生记忆和学习历史知识。关爱学生感受的同时，增加学生对高中历史的学习兴趣。只有学生对历史感兴趣了，才会有精神学习和琢磨历史问题，还可以积极主动地搜索相关历史信息，才可以有效调动学生积极性，提高历史教学效率。

总之，高中历史教学没有想象中那么难，需要教师在教学中不断摸索、不断创新，激发学生对历史的兴趣，体验学生的感受，精心给学生备课，注重对学生历史品德的教育，培养学生积累习惯，把历史枯燥的内容与丰富多彩的现实相结合，开阔历史视野，增加历史知识储备，要想在历史课堂中游刃有余，必须增加教师的历史知识，提高自身素质，保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]孙丽娜.论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用[D].山东师范大学，2015-04.

[2]朱翠平.微课程在高中历史教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015-06.

[3]田磊.台湾中学历史教科书的回顾[J].当代教育理论与实践，2016-04.

[4]马真忠.高中历史课堂教学创新尝试后感悟[J].中国校外教育，2016-03.