教学管理模式探索

孙蔚

摘 要：进入知识经济的信息时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越受到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量指引着我们建设社会主义。学校教学管理应时时处处 “以人为本”，学校管理必须以尊重师生为前提，营造师生互相尊重、和谐宽容的民主氛围。

关键词：以人为本；教学管理；教学评价；思想教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2016-07-13

作者简介：孙 蔚（1986—），女，连云港中医药高等职业技术学校助教，硕士在读，研究方向：思想政治教育。

在过去的教学管理中，学校通常把教师和学生当成“管教”的对象，这种现象不符合以人为本的教学管理理念。学校应建立和不断完善以人为本的民主的、科学的教学管理机制，切实让广大教师和学生成为学校的主人。

1.建立民主课堂

在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”和“起立”。从小学到大学，这个看起来如此天经地义、不容置疑的规矩，到底在我们的课堂上扮演着怎样的角色？

“举手”“起立”才能发言，肯定有它的道理。这个道理从教师的角度出发，以有利于教师控制课堂教学秩序，不至于轻易打乱课堂教学进程为核心。可是，站在今天的新课程理念下来看，你设置的关卡越多，越是在减弱学生发言的动力。我们不是常常慨叹学生张不开口吗？为什么不给他们松绑呢？民主可以真实地反映学生的思维水平，每个学生在课堂上积极发言，使教学能够有一个实际意义的起点。而现行的规矩，既保证了教师的中心地位，又有利于优化课堂教学进程。它可以使课堂教学不受学生思维的随意“干扰”，对学生的活动当理则理、当用则用，不当理不当用时，则完全可以置之不理，把教案上早就编好的剧情上演完了事。一个小小的规矩，居然有如此之功效，难怪我们都会心照不宣地把这个“传家宝”保留了下来，又毫不迟疑地把它用在了新课程的教学中。如果我们要创建一个民主的校园，培养学生的创新意识，发现课堂上真实的问题，就应该从改变这个不起眼的规矩开始。

2.构建科学评价机制

换方法还是换思维？在学校管理中，我们没法回避的是评价这一环节。对学生进行评价，对教师进行评价，对课堂教学进行评价……我们改革了许多评价的方法，但我们并没有跳出传统的思维，单一、平面的思维方式，影响了我们评价的客观、多元。

过去，我们评价一堂好课，常常注重的是课堂教师为学生解决了多少问题，如果教师把学生在课堂上提出的问题都解决了，我们说，这就是一堂好课。可是，在新课程理念下，我们想一想，如果我们的学生走出课堂，踏上社会，脑袋里都没问题了，那学生就失去了探索的动力。还有，在新课程背景下，情感、态度和价值观成为新的课程目标的一部分，可怎么完成这一目标？又怎么使教师在校园里精神愉悦？又如何给教师创造精神家园？又如何给学生创设良好的学习环境？这些问题的解决，在新课程的背景下变得现实而又迫切。评价一所理想的学校，还要看教师的情感、态度，这是我们过去没有想过但现在却要认真思考的问题。

3.构建以人为本的现代教学管理模式

教学管理模式是教学管理系统的重要组成部分，也是学校强化教学管理、稳定教学秩序，加强教学质量控制的重要保障，更是实现教学管理科学化和教务工作规范化的基础。连云港中医药高等职业技术学校针对教学过程中的各个环节，边研究，边探索，边建立，边完善，主动适应教育观念的转变，树立以学生为本、以学生的学习为中心的思想，树立管理为教学服务、为学生和教师服务的意识，努力形成科学规范、特色鲜明、结构合理、相互衔接的现代教学管理模式。

在教学过程中，强调以学生为本，知识、能力、综合素质全面发展，突出以学生为中心，强化远程学习支持服务，严格考试管理制度，提高学习效果和持续学习动力，培养学生学会学习、终身学习的能力，营造积极向上、催人奋发的学习风气。用管理这根杠杆，变管理措施为学生的自觉行动，充分调动学生的学习积极性和主动性，从根本上解决思想教育所不能解决的问题。

以人为本的教学管理模式有助于提高学校科学管理的水平，有助于提高广大教师有效的教学能力，使教师具有自身的教学风格和特色，促进教师和学生的健康成长和个性发展，培养同整个社会、自然和谐统一的人，构建具有我校特色且充满健康情感的学校文化，从而创建和谐校园。

参考文献：

[1]丁雪琴.以人为本的中小学教学管理模式的探索[D].济南：山东师范大学，2006.

[2]王文安.构建以人为本管理模式的探索[J].林区教学，2003，（8）.