影响潮汕民间体育项目在中小学传播的障碍性因素及发展对策研究*

陈淑妆，韩会君

(1. 韩山师范学院体育学院，广东 潮州　521041；2. 广州体育学院研究生部，广东 广州　510500)



影响潮汕民间体育项目在中小学传播的障碍性因素及发展对策研究*

陈淑妆1，韩会君2*

(1. 韩山师范学院体育学院，广东 潮州521041；2. 广州体育学院研究生部，广东 广州510500)

在现代学校体育教学中开展民间体育活动不仅能促进学生的身心发展，而且对于传承中华民族的传统文化具有积极的意义。但大量研究表明：由于受各种因素影响，民族民间体育项目在中小学的开展还不是很普及，作者调查研究影响潮州中小学开展民间体育的各种因素，并得出初步结论：学校领导不够重视；师资缺乏；器材设施配备不齐；场地紧缺；信息资源薄弱。据此提出发展对策：应先提高民众对潮汕民俗民间体育文化的认知水平；要加强对地方特色传统项目的挖掘、收集、整理工作；应构建以学校教育为中心的传承机制， 多渠道开发和利用场地器材；各级教育行政部门、学校领导应充分重视民间体育项目进课堂的重要性，并在人力、物力、财力等方面给予支持。

民间体育项目；潮汕文化；中小学；对策

我国基础教育改革的核心在于新课程标准的实施。《体育与健康课程标准》强调，在选择体育教学内容时，应充分尊重教师和学生，使课程能够满足他们的运动兴趣；同时也指出：为增加学生对民族文化的认识，各地区可根据实际情况增选或置换一些民间体育项目为教材。民间体育是民族文化的一个重要组成部分，所有的民间体育都是民族体育[1]。目前开发和利于民间课程资源是符合课程改革的时代要求，对传承中华文化，丰富体育课程，培养终身体育观等有着重要的作用。潮汕民间体育是潮汕人世代相传下来的民间文体活动，是潮汕文化的有机组成部分；它内容丰富，形式各异，主要与节庆、习俗、宗教等传统文化有着密切的关系，占玉珍[2]等学者在对民间体育的研究得出相同的结论。长期以来，人们只重视民俗中的体育活动，却未能够充分认识到民间体育进入学校的重要性，民间体育在学校并未得到有效的开展。本文旨在探究影响民间体育在中小学的传播因素并提出可持续发展的对策，为本地区的体育课程资源开发提供参考，以更好地实现基础教育改革的目标。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

本文以潮汕民间体育项目为研究对象。随机抽查潮州市(湘桥区、枫溪区、潮安县、饶平县)32所学校(中小学各16所)1600名学生(中小学生各800名)，64名中小学体育教师(中小学各32名)为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

利用网络资源数据库等多渠道查阅近年来国内外有关民族民间体育方面书籍、论文、期刊、杂志，并阅读了社会学、民俗学、传播学、学校体育学等相关领域的文献资料，搜寻与本研究有关的理论与实践素材。

1.2.2问卷调查

根据调查目的的需要，设计了《潮汕民间体育项目在潮州中小学开展现状教师调查问卷》和《潮汕民间体育项目在潮州中小学开展现状学生调查问卷》，共发放教师问卷64份，回收问卷64份，回收率100%，有效问卷64份，有效回收率100%。发放学生问卷1600份，回收问卷1600份，回收率100%，有效问卷1546份，有效回收率达96.7%，并对问卷的有效性和可靠性进行了检验。具体情况见表1。

表1　问卷发放与回收情况

1.2.3访谈法

围绕着民间体育进校园这个主题，有针对性地访谈了广州体育学院、韩山师范学院、潮州市教育局、部分中小学校长等专家、领导。

1.2.4数理统计法

利用Spss17.0及Excel软件进行数据整合、处理，以分析变量之间的关系。

2　结果与分析

调查结果表明，潮汕民间体育在中小学得到了一定的传承，并在体育文化传播和促进学生体质健康过程中发挥了积极的作用。但是，我们不能不清醒地认识到，潮汕民间体育在中小学传播受众的面还不够广泛，尚未根植于校园文化之中，主要存在着以下几个方面的障碍性因素。

2.1影响潮汕民间体育在中小学传播的因素分析

2.1.1学校领导不够重视

课程资源的开发和利用，除了学校教育活动中的直接参与者教师和学生外，学校的领导、教师、校外民间艺人、学生家长等同样在民俗、民间资源的开发与利用中起着重要的作用。调查发现，体育教师在开展民间体育活动时，能够得到校领导和其他教师赞许的只占38%，偶尔也能得到赞许的占34%，从来没有得到赞许的占28%。可见，学校领导对体育教师民间体育课程内容资源开发没能给予足够的重视，个别领导只是心血来潮时，会点一个赞；也有的校领导根本就不闻不问，这势必会打击体育教师工作的积极性。

学校体育运动会，是学校教育教学工作的一部分，不单在体育工作上，就是在德育工作中也同样发挥着巨大作用。一年一次的田径运动会，不仅锻炼着学生的身心，活跃校园气氛，而且促进了学生终身体育观的形成。田径场上，跑步、跳远、跳高等项目正激烈地进行着，却很少有看见民间体育项目。调查结果表明，只有30%的学校在每年的校运会中有民间体育的竞赛项目，70%的学校没有相关的比赛内容。可见，大部分的学校不够重视民间体育项目在校园的传播。

2.1.2缺乏师资力量

潮汕民间体育项目不仅种类丰富，而且需要一定的技艺。潮汕民间体育在中小学没能得到有效开展的因素之一是有一定比例的体育教师缺乏对相关项目技艺的把握，又没能利用好社会上的资源。事实上，潮汕民族民间体育在其发展历程中，有着代表性的传承人。如潮阳英歌舞民间艺人马成业，澄海风筝民间艺人陈旺松；普宁舞龙民间艺人陈春发等。如能充分利用好社会的资源对体育教师进行培训或亲临学校教学，对于民间体育项目的开发和利用将是一笔丰厚的财富。学者马海涛等人认为：尽管课程内容资源十分广泛，民间体育项目资源也相当丰富，但长时间没有去注意开发利用这些资源，将会造成资源的大量闲置与浪费[3]。调查结果显示：潮州市只有8%的学校有聘请民间体育人士到校上课或交流，62%的学校表示没有，30%的学校只是偶尔聘请校外专业人员到学校授课或者交流。由于大部分学校领导不情愿动用资金来聘请校外的民间体育专业人士到校授课，导致民间体育艺人这一重要的人力资源没能在学校得到充分利用。大部分的学校领导既不愿意请外面的人进来，也不把里面的人送出去。针对“潮州中小学校领导会不会输送教师到外面学习一些民间体育项目”这一问题的调查结果显示，64%的学校领导从来不会，34%的领导偶尔会，只有2%的领导经常会把教师送到社会上去学习与交流。教师只有系统地学习和掌握民间体育知识、技能和技术，才能将民间体育向更广泛的空间传播，使之世代得以传承。

2.1.3器材设施配备不齐全

2.1.3.1器材方面

场地、器材设施是保证课堂教学、课外体育活动和运动队训练必备的物质条件，是检查评估学校体育工作的重要内容之一。各地学校应按照国家制定的学校体育器材配备目录，争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有的基础上逐步改善，充分发挥应有作用，努力开发其潜在功能。调查发现，目前潮州市中小学体育器材以篮球居多，其次是跳绳，足球，教育部规定的如垒球、体操棒、山羊、跳箱、排球、足球门等其它器材严重缺乏。见图1。另外，学校民间体育器材的补充情况也不乐观，只有13%的学校半年补充过一次民间体育器材，39%的学校一年补充一次，25%的学校两年补充一次，三年及三年以上才补充一次器材的占23%。当教师向领导提出购买民间体育器材时，只有17%的领导会全力支持，74%的学校领导不够重视民间体育器材的购置，导致器材难以满足体育课教学的需要。

在器材紧缺的情况下，29%的体育教师表示能够自制或改造民间体育器材，71%的体育教师没能自制或改造民间体育器材，学生也不会自己带民间体育器材到学校。学校器材配备不齐，导致民间体育活动的内容局限于跳绳、踢毽子、拔河等几个项目。而对于危险性和器材成本较高项目，多数教师望而退步，桂祝[4]等学者也持有相同的观点。同时，对于一些易耗器材，学校没能及时进行补充、保持常量，致使体育教学工作难以正常开展。

图1　中小学体育器材数量情况统计

2.1.3.2场地紧缺

相对于竞技体育项目而言，民间体育项目对场地的要求相对较低，但也需要有一定的活动空间。这就要求学校应根据本校的实际情况，结合周边的环境合理规划、充分利用空地，能够安全、有效地教学。调查发现：潮州中小学校大部分都没有专门用于开展民间体育活动场地，只有少部分的学校拥有用于开展民间体育教学与锻炼的场地，在场地不足的情况下，很少有教师会对现有的场地进行改造。体育教师往往会利用田径场开展民间体育项目的教学，占45.4%。相当一部分学校上课具有随意性，见图2。

图2　民间体育活动的场所统计

2.1.4信息资源缺失

在学校开展民间体育教学，要利用现有的教学方法，以直观生动的手段做好民间体育的普及。同时也要运用现代的教学手段，如利用多媒体将民间体育项目制成教学光盘，灵活、新颖地向学生传授民间知识、技能和技术，以激发学生学习民间体育活动的兴趣。针对“目前中小学校有没有民间体育项目相关图书、影像及资料等信息资源”的调查，结果显示，只有11%的学校拥有相关资料，52%的学校很少有，37%的学校则不具备信息技术与教学融合的条件。

2.1.5经费不足

潮汕民间体育资源极其丰富，经开发、整理和改编后完全可以补充进学校体育课程，成为体育教学内容之一。但真正能够成为体育教学素材的却民间体育项目却不多。通过对潮州中小学民间体育项目开展调查发现，很多传统民间体育项目如，潮汕非物质文化遗产——英歌舞、风筝等在潮州没有一间学校开展，究其原因，就在于经费不足，导致教学配套设施跟不上，项目难于开展。而在已开展的民间体育项目中，当问及到“贵校是否每年会拨一定资金用于购买民间体育器材时”，67%的学校选择“会”，33%的学校表示“不会”。

《学校体育工作条例》规定：加大学校体育经费投入，为学校体育提供物质保障。同时明确要求，中小学的公用经费要按一定比例用于学校体育工作。但这里的比例究竟是怎样的比例，《条例》并没有明确的提示。从调查的结果来看，尽管大部分学校都会拨一定资金购买民间体育器材，但到了实际操作中，“一定的比例”普遍较为随意，项目开展起来捉襟见肘。特别是在农村学校，仅有的一部分经费经常被用于其它主要科目上，分配到体育教学上的经费已是杯水车薪，除了一些简单的体育器材外，其它拓展运动需要的器材根本无资格具备经费选购，由于配套器材滞后，导致很多项目开展受限。

2.2潮汕民间体育项目在中小学传播的应对策略

2.2.1提高民众对潮汕民俗文化的认识

潮汕地区以其独特的民俗文化扬名海外，一泡“功夫茶”、乃至一句“潮州话”，无不饱浸着中华文化的传统，而又独具潮汕文化之鲜明特色。

潮汕民俗文化包含潮汕礼俗和信仰。潮汕日常礼俗贯穿于郑重其事的岁时节俗中。时至今日，潮汕的岁时节俗活动，总免不了祀神祭祖以及游神赛会的项目，既有祭祀色彩，又有喜庆的娱乐氛围；民俗节庆活动热闹非凡，元宵节的英歌舞、清明节的荡秋千、端午节的扒龙船、重阳节的放风筝等等，它是潮人社会中不可缺少的风俗。保护民俗文化乃至保持其可持续发展的根本措施，在于强化当地群众的民族自觉意识。也只有当民众对民俗文化认知水平的提高，才能将其内化为自觉的参与意识和行为，才能主动自觉地继承优良民俗、民间体育，不断创新，并使其在社会的变迁中自觉得到传承，保持旺盛的生命力。民族民间体育活动的开展同样受到了岁时节日文化特征的影响，失去了岁时节日这个平台，民族民间体育的开展将存在诸多不利因素[5]。

2.2.2加强对地方特色传统体育项目的挖掘、收集、整理工作

潮汕民间体育是潮汕文化的一部分，是民间习俗、祭品美食、民间文化艺术集中展示的一个载体[6]，和其它民族民俗文化形式一样，都属于民族的精神财富。它种类多、形式丰富，具有健身、娱乐和教育的功能。作为潮汕民间特色的传统体育项目有：潮阳英歌舞、潮州庵埠赛龙舟、饶洋的舞狮、饶平布马舞等，其中英歌舞、舞龙、舞狮、布马舞均属于国家级非物质文化遗产。这些特色的传统体育项目，是潮汕体育文化的重要来源。因此，当地的教育部门连同民间传承人士应致力于民族风俗及其文化底蕴的继承，对这些珍贵的文化遗产加以挖掘、收集、整理和提炼。另外，在挖掘整理民间体育项目过程中，应采取有效的传统和现代技术手段，切保保护工作的科学化，使其系统、规范地进入中小学体育课堂。

2.2.3构建以学校教育为中心的民间体育传承机制

学校是育人的殿堂，同时又是传承民俗民间体育文化的基地。学校应结合本地区的实际，充分挖掘民间体育课程资源，建立完善的民间体育教学体系以保证民间体育文化得以保护和传承。作为民间体育文化主导者的教师是有效传播民间体育文化最活跃的力量。民俗民间体育的传承，学校是主阵地，师资队伍建设是关键。体育教师可通过多种路径去掌握提高民间体育项目的知识与技能，如，自学，参加培训班，观摩体育课或请非遗传承人送教到课堂等形式，以此来充实自己的专业知识与技能，从而开发出有利于学生达成体育与健康课程目标的课程资源。或通过教育培养一批民间体育方面的科研人员，通过基础教育来衔接民间体育的传承链条。

2.2.4真正体现学生在民间体育课程资源开发中的主体作用

民间体育有着符合学生身心协调发展，运动形式活泼、简单，不受场地、器材、人数等自然条件的限制等优势，它的灵活多样性正是广大体育教师所期盼的。但长期以来，学校体育由于受竞技体育的影响，技术要求高，动作难度大，学生在规定的时间内难以掌握，平时开展起来又受到某些因素的制约，如场地、器材等，况且内容多是重复一些跑、跳、投之类项目，严重影响了学生对体育课学习的兴趣。在教学改革的浪潮中，脱离主体实际的教学势必会影响学校体育改革的进程。《体育与健康课程标准》提出的加大体育教学内容的弹性和选择，包括民间体育项目，以此来提高学生学习的兴趣，改变爱体育，不爱上体育课的现象就会成为一句空话。这就要求教师从一开始就应该对学生的兴趣爱好、活动方式和手段等进行深入调查研究，结合当地的民风、民俗开发出符合学生兴趣爱好的民间体育项目，让学生真正成为课堂的主角。

2.2.5发挥校内外其它人力资源的合作作用

民间体育项目的开展是落实《体育与健康课程标准》一项重要的举措，它不仅仅要靠教师独立完成，更需要社会一定的人力、物力、财力上帮助和支持，包括当地政府的鼓励、教育部门体育经费的到位、学校资金的投入、非遗传承人技艺的传授、学生家长的支持与配合、社区体育指导员的辅导等，只有多要素的有机整合才能发挥出合力的作用，从而促进民俗民间体育的有效传播。

2.2.6提倡多途径开发和利用场地器材

场地器材是民间体育得以开展的重要物质基础和先决条件，它影响和制约着民间体育在学校的传播，开发和利用场地器材的途径主要包括：有条件的学校可购置和不断更新体育器材，经济相对落后的学校，可对现有的场地器材进行改造，或制作简易的器材，同时应充分利用学校周边附近的自然地理环境，小山坡、田野、草地、空气等开展一些简单的民间体育游戏。

3　结束语

潮汕民间体育项目进入中小学体育课堂，不仅能拓展教学空间，丰富教学内容，还能弘扬民族民间文化，培养学生的本土意识。民间体育项目的开展需要提高民众对潮汕民俗文化的认识；加强对地方特色传统项目的挖掘、收集、整理工作；构建以学校教育为中心的民俗传承机制；多渠道开发和利用场地器材；各级教育行政部门、学校领导应充分重视民间体育项目进校园的重要性，并在人力、物力、财力等方面给予支持。只有全社会力量的有机整合，才能使民族文化得以发扬光大，并在中西文化碰撞过程中立于不败之地。

[1] 金宝玉，刘景刚，等.民族民间体育[M].大连：大连理工大学出版社，2009

[2] 占玉珍，王俊奇.民俗体育与民间体育辨析[J].体育文化导刊，2009,4:140-142

[3] 马海涛，王飞菲.陕西省中小学体育课程资源开发与利用研究[J].西安体育学院学报,2013,30(6):746-751

[4] 桂祝，陈翔宇.民族民间体育发展之路向研究术一以贵州省民族民间体育进课堂现状调查为例[J].广州体育学院学报，2012,32(2):124-128

[5] 杨大鹏，吕韶钧.岁时节日对民族民间体育发展的影响研究[J].体育文化导刊，2014(4):44-46

[6] 陈洛嵩，陈福刁.潮汕传统民间体育游戏的特点探析[J]. 韩山师范学院学报，2014,35(3):89-92

Study on Influencing Factors ofFolk Sports Implementation in Primary and Secondary Schools and theCountermeasures ——Taking Chaozhou as an Example

CHEN Shu-zhuang1, HAN Hui-jun2

(1.Department of P.E. ,Hanshan Normal University , Chaozhou 520141 , China;2. Graduate Department of Guangzhou Sport University，Guangzhou 510500， China)

To carry out the folk sports activities in the modern school sports teaching can not only promote students' physical and mental development, but also has positive significance for inheriting the traditional culture of the Chinese nation. But a large number of studies show that due to various factors, folk sports in primary and secondary schools is not very popular, the investigation on the influence of various factors in primary and secondary schools in Chaozhou folk sports, and draws a preliminary conclusion: insufficient attention to school leadership; teachers lack of equipment and facilities; uneven ground shortage; information resources; weak. Accordingly proposed the development of countermeasures: to improve public cognitive level of Chaoshan folk sports culture; to strengthen the mining of local characteristics of traditional project to collect, finishing work; should be constructed in school education as the center of the inheritance mechanism, more channels for the development and utilization of site materials; educational administrative departments at all levels, school leaders should fully the importance of folk sports projects in the classroom the importance, and in manpower, material resources, financial support.

folk sports; influence factors; countermeasures; Chaozhou primary and middle schools

2016-04-27

陈淑妆(1976- )，女，汉族，广东潮州人，讲师;通讯作者：韩会君(1963- )，男，汉族，黑龙江人，博士，教授

研究方向：民族传统体育学

G807.04

A

1007-323X(2016)04-0118-04