中职语文教学中的差异化策略分析

丘素珍

摘 要 差异化教学要求尊重学生的差异性，发展学生的个性与特长，中职语文教学的目标是通过向学生传授语文知识来提高学生的人文素养。运用差异化教学法来开展中职语文教育工作有助于全面提升学生的文学素养，促进学生的个性发展，提高中职语文教育效果。本文将浅谈中职语文教育中的差异化教学法，希望可以为中职语文教学提供借鉴经验。

关键词 中职语文教学 差异化教学法 策略 分析 提高

中图分类号：G710 文献标识码：A

0前言

差异化教学策略以“差异”为核心，要求教师在教学过程中坚持“以人为本”、“因材施教”和“发展学生的能力与个性”的教学理念。中职语文教学的基本目标是让学生掌握基本的语文知识，提高学生的文化修养。中职语文差异教学就是在中职语文教学过程中运用差异化教学法，尊重学生的差异性，注重发展学生的专项特长。实施中职语文差异教学需要满足差异化教学法的基本条件，掌握必要的教学策略。本文将简单介绍中职语文差异教学的意义，论述开展中职语文差异教学的基本条件，并从优化教学方法，注重专项教育，加强理想教育和实施艺术教育等四个方面来探讨实施中职语文差异教学的策略。

1中职语文差异教学的意义

华国栋先生曾经说过：“差异教学是指在班集体教学中立足于学生的个性差异，满足学生的个别学习的需要，以促进每个学生在现有基础上得到充分发展的教学”，他认为学生的个性差异主要体现在学生的认知水平、理解能力、性格和兴趣爱好等方面。差异化教学中职语文差异教学主要是指在中职语文教学过程中运用差异化教学法，教师首先要全面了解学生的语文基础、所学专业、兴趣爱好、性格特点和价值取向等个性因素，然后根据这些因素的差异来实施差异化教学；其次，在进行中职语文差异教学的过程中应注重培养学生积极高雅的兴趣爱好，发展学生的特长，引导学生树立正确的价值取向，促进学生的专业发展。

2开展中职语文差异教学的基本条件

2.1提高教师的综合素质

提高教师的综合素质，加强师资力量是开展中职语文差异教学的首要条件，教师应该具备差异化教学的内涵，尊重学生的差异性特点，扮演好教师的角色。进行中职语文差异教学，教师要扮演四种角色，分别是引路人的角色、研究者的角色、朋友的角色和管理者的角色。教师应发挥引路人的作用，做好“传道、授业、解惑”的教育工作，引导学生学习语文知识，启发学生的心智，帮助学生解决学习过程中的困惑；其次，教师应不断研究教育工作和差异化教学法，认真观察、分析每个学生在语文基础、兴趣爱好和性格特点以及专项特长方面的差异，然后根据学生的个性差异来进行教学。另外，教师应坚持“以人文本”的原则，以朋友的角色与学生平等相处，关心学生的学习与生活，予以学生多方面的帮助，和学生一起分享快乐。另一方面，教师应做好教学活动的管理工作，开展中职语文差异教学不仅要尊重学生的个性差异，而且要控制好课堂纪律和教学进程。

2.2灵活运用差异性教学法

中职学生都具有自主性、能动性和不同的个性特点，教师在进行中职语文差异教学活动之前应全面了解学生的差异性，根据学生的专业差异和个性差异来实施中职语文差异教学。例如对于幼师专业的学生，教师应注重加强学生的语言教育，让学生多学习儿童文学，联系创作儿歌和童话故事，如果某个学生在音乐方面有天赋，教师可以让学生练习唱儿歌，全面提高学生的音乐素养和文学修养。对于旅游专业的学生，教师应辅助学生提高自身的语言表达能力，注重练习游记散文的写作，不仅可以提高中职语文教学效果，而且能够辅助学生加强自身的专业水平。

3实施中职语文差异教学的策略

3.1优化教学方法

传统的教学模式并不适合开展中职语文差异教学活动，教师应注重优化教学方法，讲究教学方式的差异化、多样化、目的性和双变形，可以借助网络信息技术和多媒体技术工具来进行中职语文差异教学，注意挖掘教材信息，运用情境教学法和直观教学法调动学生的学习积极性。此外，教师可以让喜欢网页设计的学生来制作课件，用5分钟的时间让学生进行试讲。对于语文基础较差的学生，教师不能歧视他们，应该辅助学生巩固好语文基础。如果某些学生的普通话说得不好，教师应注重加强他们在朗读方面的训练，鼓励他们参加演讲表演；另一方面，教师可以利用网络技术的优势，用微博、QQ、论坛和微信的平台来加强师生之间的交流，鼓励学生来提问自己不懂的问题，并帮助学生解决问题，而且，教师可以通过和学生的交流过程来了解学生的性格特点和兴趣爱好，发现学生的亮点与特长，并根据学生的个性特点来进行差异化教育。

3.2注重专项教育

专项教育以发展学生的专项特长为基本原则，教师应善于发现学生的个性与亮点，并注重加强学生的特长，如果某个学生善于写诗歌或者写小说，教师应在辅助学生巩固语文知识基础的前提下加强学生的专项特长，鼓励学生从事文学写作。某中职院校的语文教师发现自己的学生喜欢古文，就热心指导学生查阅大量的文献资料，熟悉古汉语词典，并尝试写作古体诗词歌赋，学生曾经写过一首诗叫《小荷》：“清清碧水细无波，款款青荷尽婀娜。风吹浪来姿不减，却添一缕妖娆多”，教师告诉学生把“青荷”改为“新荷”，“却添一缕妖娆多”改成“却添妖娆一番多”的效果更佳，并耐心给学生讲解绝句和律诗的差异和韵脚的使用规律，学生在和（下转第105页）（上接第82页）教师探讨古代文学的过程中建立了和谐友好的师生关系，提高自身了文学修养；其次，教师可以根据学生的专业优势来实施中职语文差异教学，例如让幼师专业和小学语文教育专业的学生练习写故事和儿歌，让计算机专业的学生依据教材内容来编制精美的课件，让美术专业的学生来制作课文插图，让旅游管理专业的学生讲解著名景点等，这样可以全面提高学生的语言表达能力和文化素养，促进中职语文教育的发展。

3.3加强理想教育

理想教育具有两大特征，即形象性和情感性，教师应根据这两大特点来实施中职语文差异教学。形象性要求教师要依据教材为学生展现一幅直观的形象画面，并根据学生的个性差异为学生构建美好的理想蓝图，激发学生的理想追求。情感性要求教师在进行中职语文差异教学时要尊重学生的个性差异，融入高雅的情感，对学生施以人生理想教学和道德教育。教师可以先提问学生的理想，然后用教材中的励志性课文和课外阅读来鼓励学生为理想而努力，注意使用理想教育的典范来加强学生的道德修养和奋斗精神。

3.4实施艺术教育

艺术教育是开展中职语文差异教学活动的主要内容，这种教学方法有两个层面，第一个层面是在进行中职语文差异教学的过程中注重语言的艺术性；第二个层面比第一个层面有所升华，要求讲究造型艺术教育，加强课堂的艺术性。注重语言的艺术性的基本含义是教师要根据学生的个性差异来使用“因材施教”的方法和不同的艺术性语言来教育学生学好语文，对于语文基础良好、热爱文学的学生，教师应告诉他们在学好本专业的前提下兼顾语文的学习，用课余时间来从事文学创作；对于不喜欢语文的学生，教师应委婉的告诉他们学习语文的重要意义，引导他们树立学习自信心，通过创造艺术性课堂和趣味性课堂来调动学生学习语文的兴趣。其次，实施造型艺术教育，加强课堂的艺术性需要教师充分挖掘语文的美誉因素和学生的艺术特长，可以让具备良好写作能力的学生在课堂上展示自己写的文章和诗歌，用投影仪让学生鉴赏戏剧《西厢记》、《窦娥冤》、《拜月亭》和电影《乱世佳人》、《穆斯林的葬礼》以及电视剧《红楼梦》和《西游记》等，这样可以调动学生的审美趣味，培养学生的审美情操和追求美的理想。另外，教师可以让学生配乐朗诵课文，让精通音乐的学生演唱诗歌，为学生创造高雅的艺术课堂，全面提高学生的综合素质。

4结语

综上所述，差异化教学策略的核心是“差异”，这种教学方法要求教师要尊重学生的差异性，发展学生的个性与特长，在教学过程中坚持“以人为本”、“因材施教”和“发展学生的能力与个性”的教学理念以促进学生的全面发展。中职语文差异教学就是在中职语文教学过程中运用差异化教学法来发展学生的专项特长，引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。开展中职语文差异教学，教师要不断提高自身的综合素养，尊重学生的差异性，灵活运用差异性教学法，加强师生之间的交流，在进行中职语文差异教学的过程中注意优化教学方法，注重专项教育，加强理想教育，并实施艺术教育。

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