谈游戏在中小学英语教学衔接中的作用

姜亚利

摘 要 游戏在教学中占有重要的作用，能激发学生的学习兴趣、激发其想象力等，提升教学效果。本文从四个方面分析了游戏在中小学英语教学中的衔接作用。

关键词 游戏 英语教学 衔接作用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

对于初一新生来说，他们在小学阶段已经有了英语学习的基础；由于刚进入初中他们还没有摆脱小学生的一些年龄特点，这就要求教师要采用有效的游戏活动，提高英语教学效果。

1利用游戏激发学生英语学习的兴趣

英语教学的目的首先是激发学生英语学习的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。对于学习者来说，只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的动力和欲望。这就需要英语教师在初中英语教学过程中仍要注重教学内容的趣味性，利用各种直观教具、活动、游戏来营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。如，“竞赛”游戏。教师宣布“竞赛”开始，看谁能把26个字母的大小写完整准确地写出来。写好后，四人一组，评选出写得好的。从而让人人参与，激发他们的学习兴趣，让他们觉得能在游戏活动中学到知识很快乐，这样的课堂学生很喜欢，就会爱上学英语。

2利用游戏为学生创造真实的语言环境

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的英语学习环境，能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，而恰当的英语课堂游戏正好能提供这样一个学习环境。如学习“打招呼用语、介绍用语、告别用语”，以往的教学，很多老师都会边学对话边让学生记句式，例如介绍某人时，用“This is ---.” 然后说出几个人名让学生套上句式说一说。这样的操练很机械，如果在对话中碰到“Thats ---.” 很多学生就不知道什么意思了。那么，怎么使这些日常用语深入学生的内心，使其能在正确的场合脱口而出，并用得得体、用得恰当呢？还是用游戏来试一试吧。可以采用“角色扮演”的游戏。

3利用游戏让语法教学也更加直观，易于学生掌握

常规教学，好多教师会列出很多陈述句和一般疑问句，让学生找规律，然后总结，记会方法。那么加入游戏试试，效果会不一样，并且不会有学生瞌睡、走神。教师准备几个“主语”卡片，几个be动词卡片，几个“句号”、“问号”卡片，还有be动词后的内容卡片。学生分组，有人当主语，有人当be 动词，有人当标点符号，有人当后面的内容。先一个“主语”上场，然后一个“be 动词”跟上，再跟一个“内容”，最后“标点”上场。采取自主自愿的原则，相信学生也会争先恐后地去组句子。其他的“裁判”同学，可以看其主谓搭配是否一致，句子是否合理。不合理的，可立马更换。陈述句完成后，教师问：“同学们，如果有人骄傲了，他是不是该落后了？咱们是不是该怀疑他了？他还能站在主语的位置上吗？”？教师问的时候，强调“落后”、“怀疑”、“吗”等字眼，并把“主语”推到be 动词的后面，同时示意“问号”上场替换“句号”。机灵的学生不用教师示意，也会明白“问号”该上场了。学生明白后，可以自由练习几个句子。然后老师把主语从一个单词换成多个单词，让多个学生共同担任，再进行练习，看be 动词能否找对位置。在活动的过程中，主语I，We，You，和be 动词的变换，以及其答语都能很直观地让学生看到，从而加深他们对语法的认知，更易于他们掌握。同样，因为是游戏，学生的积极性会很高，思维也会很活跃，也会对别人的对错加以评价，从而能避免自己犯错。游戏，从某种程度上说，真的能让枯燥的语法学习充满乐趣。

4利用游戏让学生想象和思考，激发他们的想象力和思考能力

在教学中，教师根据不同对话或不同文章设计的有趣的游戏活动，还可以培养学生开朗乐观的生活态度以及对社会的责任感、使命感，能够让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力，创造力，从而树立自信心和自豪感。在游戏活动中，学生与他人合作交流，使其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感，进取心等积极的情感，而这些都是学生人生路上必备的素质。

总之，游戏以它独有的特点，在我们的英语教学中发挥着重要的作用，在中小学英语教学衔接方面的作用更是突出。作为英语教师，要在平时的教学中，多学习，多挖掘这方面的资源，争取在教学中多设计、进行一些有益的、充满新奇、充满乐趣的游戏，使其更好地服务于我的教学，使我的初一新生都能爱上英语，乐学英语，学好英语，为其以后的学习打下好的基础。