如何运用新媒体增强教师主流价值观认同

朱天磊

摘 要：新媒体技术的广泛应用及其带来的媒体环境的新形态，给高校教师群体施加了愈发深刻的影响。要对高校教师的重要作用和特殊性有清醒全面的认识，在促进高校教师群体主流价值观认同过程中发挥新媒体正向作用的同时，不能忽略新媒体的负面效应及其他需要面对的困难，并积极地研究出解决办法，对于更好地增强高校教师主流价值观认同具有重要的现实意义。

关键词：新媒体；高校教师；主流价值观

充分认识主流价值观的内涵和高校教师的特点

就本文而言，笔者把主流价值观界定为中国共产党团结和带领全国各族人民在长期的历史实践中自然形成的具有中国特色的社会主义核心价值体系。高校教师贯穿高等教育全过程，是开展科学研究的主力军，是社会高精尖人才和专门人才的教育培养者，是社会主义现代化建设的中坚力量之一，是文化传承和创新的主导者。因此，增强高校教师主流价值观认同对于高等教育事业和社会发展大局的重要作用显而易见。同时，我们对高校教师的特殊性也要有充分认识。相比于其他社会群体，高校教师群体的特殊性主要表现在：学历层次和文化程度较高；具有相对完善的知识结构；接受新生事物的能力较强；有相对明确的专业研究领域；初步或已经形成一定的价值体系；相当部分有留学经历或国外教育背景；存在一些专注科学研究而轻视思政学习的现象等。

运用新媒体增强高校教师主流价值观认同的积极作用

按照一般划分，网站、报纸、刊物、宣传橱窗、广播和校园BBS等属于传统媒体，新媒体主要包括微博、微信和APP等。其中，需要说明的是，虽然目前的一些研究仍把网站和校园BBS论坛归为新媒体，但笔者认为，从媒体发展的现状而言，网站和校园BBS等已逐渐转变为传统媒体类型，因此，本文提到的新媒体不包含这两者。在实际工作中，新媒体已逐渐成为意识形态传播的基本手段和重要途径，基于新媒体的特点和普及度，其对于增强高校教师主流价值观认同有积极作用，主要包括以下几方面：

1.拓宽思政教育的阵地

相比于传统的课堂教学、集中学习和固有的思政教育平台，新媒体的出现和蓬勃发展，无疑进一步拓宽了思政教育的渠道，拓宽了增强教师主流价值观认同的教育阵地。同时，由于新媒体的自身特点，促使信息传播的即时性得到进一步强化，较大提高了教师获取信息的速度。但这也对信息的准确性和可靠性提出了更高的要求。因此，对于高校而言，新形势下牢牢把握新媒体这个阵地至关重要。

2.增强教师主流价值观认同的广度

主流价值观把新媒体平台作为传播媒介，信息量更加巨大，内容更加丰富，形式更加多样，从而进一步增强了教师主流价值观认同的广度。相比于传统媒体，运用新媒体增强教师主流价值观认同可以较少受到版面、纸张、时间、频道等因素的限制，信息和内容不仅更加丰富，而且更易于阅读、保存和转发等。另外，新媒体环境下，借助于移动终端，教育形式不拘泥于单文本、声音和图像等，更是扩展引入了微视频、动漫等新媒体元素，教育形式更加多样。

3.增强教师主流价值观认同的深度

借助于新媒体的多样化功能，传统的单向传播模式不断弱化，传播主体和受众的互动性更加明显。在此过程中，受众的兴趣点和需求更加明确，从而使传播主体对于传播内容和方式的选择更有目的性。对于高校而言，通过与教师群体的互动，对他们的关注点、兴趣点和需求更加明确，特别是对主流价值观的认同情况相对明晰。这就为教育内容的精准化推送创造了条件，进而增强教师主流价值观认同的针对性和深度。

4.一定程度提高了对比教育的效果

正是由于新媒体平台在信息传播和交互上的强大作用，通过新媒体平台上图文并茂、音视频结合信息的直观呈现，一方面，为教师群体客观展示了主流价值观的强大生命力和优越性；另一方面，也有力说明了非主流价值观等的不足和危害。这就在一定程度上提高了对比教育的效果，有利于减少和消除个别教师对于主流价值观的观望和顾虑。特别是有留学经历或国外教育背景的教师感受会更深刻。

运用新媒体增强高校教师主流价值观认同的三个挑战

1.新媒体本身带来的负面效应

新媒体在增强高校教师主流价值观认同中发挥积极作用的同时，其带来的负面效应也不容忽视：由于信息内容的良莠不齐，在对受众进行正面教育的同时，其中的负面信息带来的不利影响也不容小觑；信息传播的“去中心化”特征，有可能在一定程度上弱化“主流声音”的权威地位；话语权的分解和自媒体趋势的增强，有可能消解受众对主流价值观的一些正确认知；新媒体平台的相对开放性，也在一定程度上为否定主流价值观的声音提供了平台。

2.高质量教育产品的不断产出仍显困难

从传播效果的角度出发，主题鲜明、内容生动、富于设计的内容往往更加得到受众的青睐，从而更加有利于提高传播效果。结合思政教育工作，高质量、高水平教育产品的教育效果不言而喻。但在实际工作中，新媒体环境下，针对教师个人知识结构、文化水平、个人能力、兴趣以及对信息载体的多样性、信息内容的全面性、信息内容的新颖性和信息获取方式的便捷性等方面多元化、复杂性的需求现实，受困于工作力量薄弱和工作任务繁重等因素，不断地产出高质量教育产品目前看来还较为困难。

3.及时发现和尽可能消除有害信息的影响

增强教师主流价值观认同，必定是坚持“两条腿走路”：一方面，是推进和加强正面宣传引导；另一方面，是及时发现和消除有害信息的影响。对于后者要有清醒的认识，在当前媒体生态环境下，绝对地、百分之百地避免、消除有害信息是不现实的，特别是社会媒体和自媒体的不断发展壮大，受到信息上网时间的不确定性，信息传播的不可控性，有害信息的界线模糊等因素的影响，第一时间掌握有害信息仍是一大难题，进而在一定程度上会影响到快速、尽可能彻底地消除有害信息。

运用新媒体增强教师主流价值观认同的对策建议

1.注意媒体融合

习近平总书记曾指出：“要强化互联网思维，坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”。在增强高校教师主流价值观认同过程中，基于教师群体对于媒体平台和内容选择有较大的自主性，更要注意媒体融合，积极整合校园媒体资源，加强优势互补，推进教育引导全覆盖。

2.注重设计

在实际操作层面，高校宣传工作部门既要在确定主题、内容安排、方式选择、语言风格、推送时间等方面通盘考虑，又要有个性化加工，努力为教师提供个性化、特色化的信息服务。紧密结合区域特点和学校特色，推进线上教育和线下活动相结合，尝试打造具有显著特点、接地气、有说服力和吸引力的品牌活动和产品。这些都充分强调了在运用新媒体增强教师主流价值观认同过程中，一定要注重设计。

3.结合教师自身的需要

在运用新媒体增强教师主流价值观认同过程中，不能把教育引导和教师自身需求割裂开来。高校教师都有自己的学科背景，他们的个人兴趣和关注点千差万别，为了提高教育效果，必须要集中于教师的需要，有的放矢地把教育引导融入到教师自身成长，融入到日常服务中，真正地把无形的教育渗透到有形的工作生活中，从根本上做到暖人心、得人心。

4.避免生硬的说教

从高校教师的特点出发，他们在课堂教学中是主体，但在增强其主流价值观认同过程中是教育对象。因此，要考虑到教师角色的转换。生硬的说教有可能会引起教师的反感，反而影响到教育效果。高校宣传工作部门在增强教师主流价值观认同过程中，要充分发挥新媒体的积极作用和利用高校的特有环境，潜移默化地引导、教育和影响教师。

本文系2015年度北京高校宣传思想工作研究课题“运用新媒体增强教师主流价值观认同研究”（项目编号：JGWXJCZX2015067）的阶段性成果

（作者单位：北京林业大学党委宣传部）

[责任编辑：陈 栓]