“土”“洋”结合话陶艺——小学陶艺卡通化教学初探

王志远

“土”“洋”结合话陶艺
——小学陶艺卡通化教学初探

王志远

在小学开展陶艺卡通化教学是顺应素质教育潮流，并具有极强德育渗透能力，是培养学生综合动手能力和自由创造能力的有力武器，是实施素质教育的有效途径。

陶艺卡通化 素质教育

一、陶艺卡通化在小学陶艺教育中的作用与意义

（一）陶艺卡通化有利于激发小学生学习陶艺的兴趣

众所周知，卡通形象造型夸张、生动可爱、极富童趣和生活情趣，同时又高度简化，极具概括性。尤其是近些年出现的3D卡通形象及影视作品，塑造了一个又一个让人过目难忘的经典形象，深受学生喜爱。相比传统陶艺的严谨性来说，卡通陶艺更加符合学生的审美趣味，使学生具有强烈的认同感，能够充分激发学生对陶艺的学习与创作热情，从而能够有力推动学校陶艺教育的普及。

（二）陶艺卡通化有效丰富小学陶艺课教学内容

卡通风格种类繁多，经典形象数不胜数，并且创作自由度非常高。陶艺卡通化摆脱传统陶艺教学单一化的课堂授课模式，通过播放卡通电影片段，结合图片，增强陶艺教学吸引力，激发学生的陶艺创作欲望。在造型方面以相对概括又深受学生喜爱卡通形象进行临摹式学习；将日常形象进行卡通化处理；自主创作陶艺卡通形象都是不错的办法。在陶艺着色方面也可打破常规，采取先烧制后上色的方法，将陶艺变成“立体绘画”。由于卡通陶制品艺具有一定的商品属性，也可带领学生积极参加义卖等各项公益活动，使陶艺课程变得丰富多彩。

（三）陶艺卡通化能够丰富学生的想象力与创新思维，提高审美能力

陶艺是一门综合性很强的艺术种类，必须是脑、眼、手相互协调工作，而动手能力正是儿童智力发展的基础。阿恩汉姆说过：“用任何媒介塑造形象都需要创造性与想象力。”很多小学生刚开始陶艺学习时，作品形象呆板、表情僵硬、甚至是千篇一律。正是长期的“划一”式教育所致。小学阶段正是想象力异常丰富的时期，合理地以卡通中拟人化手法和夸张的表现方式对学生的想象加以引导，对事物进行夸张大胆的表现，能有效地培养学生的创新思维。

（四）陶艺卡通化具极强的德育渗透力，有助学生树立正确的人生观

主流卡通作品都导人向善的。深受孩子喜爱的卡通形象，无一例外地都具有极强的个性及人格魅力。学生在临摹卡通作品进行创作时，其形象和优秀的品格都会在学生的脑海里不断强化。此时，教师有意识地引导学生树立正确的人生观，比单纯的说教更具功效。反之，学生在创设全新的陶艺卡通艺术形象时也应赋予其真、善、美。使陶艺卡通化教学成为学校德育的新载体。

二、陶艺卡通化在小学陶艺教学中的应用策略

陶艺卡通化教学，是中西合璧，“土”与“洋”碰撞的火花，是创新思维的体现。陶艺卡通化是一个复杂的系统工程，必须采取切实有效的策略才能够真正地实现陶艺卡通化教学。

（一）陶艺卡通化教学系统化、理念化

我想多数陶艺课老师都有过让学生制作卡通作品以提高学生学习兴趣的经历，但是陶艺卡通化不仅仅是用陶艺的技巧对卡通作品的简单复制。如何将陶艺与卡通这两种艺术有机地结合起来。这就一定要有教育理论做支撑。

教师要把陶艺卡通化作为一种教学理念，积极开展陶艺卡通化教学研究，制定相关的教学大纲并慢慢形成校本教材。做到以学生为本，以提高学生学习陶艺的积极性和提高课堂效率为目标，从陶艺教学内容的选择，教学过程的实施，教学结果的反馈中不断地进行丰富和完善。

（二）陶艺卡通化教学多样化、全体化

陶艺卡通化教学要以学生为本，无论“优生”还是“差生”，教师都应一视同仁、让学生都能体验到创作的快乐。

在课程的设置上要多层次、多角度；表现内容的选择上要求趣味化、多元化；强调因材施教，因学生特点施教。临摹与创作相结合，在临摹中思变，在创作中思源。通过多种方法和途径，培养和激发学生的想象力和创造力。

我把教学分三个阶段：初期以临摹为主，把造型相对简洁、夸张的形象用陶艺的形式进行；中期可以把生活中常见的人物或动物进行卡通化处理，赋予其独特的个性；后期可尝试让学生独立或以合作的形式自主创作卡通形象，要求新颖独特，并赋予其一定的性格特征。

第一阶段作品 第二阶段作品 第三阶段作品

（三）陶艺卡通化教学考评重内容，轻技法；重过程，轻结果

陶艺卡通化教学在作品制作形式上要相对放松、力求作品轻松诙谐，而不是如传统陶艺教学一般强调技法的学习。陶泥具有极强的可塑性，可让学生“随心所欲”地去表现。教师在对学生进行考评时，着重体现在学生制作过程中的综合能力的运用，让学生在轻松的氛围中去感受泥土的特性，在快乐的学习中了解并较为熟练地运用陶艺的基本技法，学生也一定在这种愉悦中制作出极具个性的作品。

［1］唐秀君，吴元发，董亮.论当代陶瓷艺术”卡通”现象及文化思考［J］.佛山陶瓷，2015（2）.

［2］蒋莉.关于陶艺教学的思考［J］.教育理论与实践，2009（5）.

（作者单位：宁波至诚学校）

王志远（1978-），男，黑龙江人，本科，教师，研究方向：陶艺生活化卡通化教学。