如何发展幼儿的语言能力

钱金慧

幼儿园教学中除了对他们进行习惯养成之外，培养他们的语言能力非常重要。语言教育对发展幼儿的智力和语言能力会产生直接而有益的影响，幼儿教师要在教学中认真设计教学内容，运用合理的教学方法对他们进行语言教学活动，培养幼儿的语言能力。

一、循序渐进地逐步提高语言能力

选择好的训练材料。如儿童诗诗《小弟和小猫》，在利用这篇文章对幼儿进行语言训练时，面对中班的幼儿有一种训练法，面对大班的儿童也有一种训练方法，要区别对待，分清朗读对象是确定朗读目的的前提和依据，对大班的儿童就要分析他们各角色之间的语言特点，分析角色的感情，在语言朗读时要注意，而在中班时对语言的要求可以放低。只有分清语言教学的对象才能有针对性的教学。另外，结合实例进行讲析能起到更好的作用。幼儿最喜欢听故事，故事是一种很好的文学形式，受到儿童的喜爱，故事中有典型的人物，情节曲折而生动，其中的优美语言是吸引着幼儿的地方。我们运用故事，可以有效地对幼儿进行语言教育。老师在讲故事的时候，要做到语言优美，感情丰富，并能用表情来表现故事中的喜与悲，在讲故事的时候，还在帮助幼儿学习故事中的词句和内容，这是丰富的语言“养料”，使幼儿能日积月累，不断夯实自己的语言基础。比如，《小兔乖乖》是一个广为流传的故事，让幼儿熟悉故事以后，要让幼儿发挥记忆力与想象力，讲到小兔时，就会出现一个活泼可爱的小兔形象，不但在运用上有表现，更为重要的是要用稚嫩的声音来表现小兔子的可爱。当听到妈妈时，要用具有磁性的声音，表达出妈妈对小孩子的爱，这样，在故事中，幼儿就可以用语言把那抽象的理论和动物的生活联系起来了。

二、创设丰富的语言情境

给幼儿创设一个良好的语言环境有助于提高幼儿的语言能力，这里所说的环境包括大环境与小环境。小的环境可以是一日活动中的点点滴滴，再小到一个小小的发音，大到语言教育的活动。孩子刚入园时，幼儿的语言环境受先前的影响，他们的言语差别也大，很多发音都不准确。比如，有的幼儿见到老师说：lao shi zao，而有的则会说lao shi zhao等，当遇到这种情况的时候，我不会视不见，通常都会给他们纠正。又如，还可以给幼儿—些材料，开展—些有意义的活动，鼓励幼儿大胆地把自己的感受与说法说出来。在大班活动中，我们开始了一个“有趣的纸”的语言活动，有一个孩子很高兴地告诉我说，用水彩笔在喝水用的纸杯上画画感觉滑溜溜的，而且还不粘墨，但是在描素纸上就能留下黑黑的墨迹，问我这是什么原因。于是，我就想到给他们开展—个关于纸的活动，让他认识更多纸的知识，于是让他们从家里带来了各种各样的纸。还让学生用纸叠一些有趣的实物，并与实物相比饺，让幼儿进行观察、触摸、比较、摆弄、操作，让他们讨论它们之间的区别在哪里，幼儿在讨论中得出了很多的结论，有的说“宣纸很轻，放在水里就化了，有的说玻璃纸也很轻，但是不粘水，见到水也不会坏掉。”我还鼓励大家说一说这是为什么？各种各样的纸的用途是什么？大家你一言我一语，表现出很高的热情，发言非常积极。他们在尝试说明描述的同时，发展了自己的语言表达能力。环境也是一种教育资源，它虽然不会说话，但发挥着老师引导的积极作用，拓展话题，使情境中充满了语言的因素，这是幼儿语言教育的重要环节。在语言教学活动中，老师要积极发挥引导者的作用，挖掘积极有趣的素材，让幼儿对情境始终具有新鲜感，有一种想说想表达的欲望。这就是语言话题的巨大作用，只有这样才能提高幼儿的语言能力。

三、幼儿语言教育应该广泛摄取其他学科语言成份

语言的教育无处不在，处处包含着语言的成份，我们应该与其他领域的教育合理地整合起来，更好地进行语言教育，充分发挥各领域的语言功能，更好地服务于语言教育。各领域教育活动可以为幼儿语言教育提供有价值的素材，由于各种教育活动中所涉及的面很广阔，里面有大量事物，有观察、有动手实践，这些都是语言的有效学习资源。语言也会在这些活动中得到发展，而这些因素也为语言的发展提供了条件。在幼儿的教育活动中，有一些是老师提出的要求，比如，老师的体育口令，学生要做出相应的动作，再如手工的制作、集体活动、小组讨论都要由老师的语言进行指导，幼儿在看书时，或者听故事时，都想再把这些故事讲给自己的老师听，在艺术学习中，学生很想把在听音乐中的感受与老师分享，还有舞蹈、文学作品的阅读先进，都与语言有很深刻的关系。所以，语言教育与其他领域的结合是必然的。幼儿语言教育与其它领域的教育是相互依赖的，不仅仅是其他领域的活动为语言服务，反过来，语言也要为其他领域的活动服务，在实践中，要把语言的训练融入到其它各领域教育活动中。比如，对幼儿的健康教育活动中，要求幼儿坐的姿势要正确，看书写字都是如此。在写字的时候，你的握笔姿势也要正确等等有很多都需要语言的提示才可以，如果没有语言，这些指导都是无从谈起。再比如，在科学教育活动中，幼儿在一起共同讨论问题，把探索、发现的问题进行讨论时需要语言的交流，只有用连贯、完整、通顺的语言表达才可以把自己的想法与别人交流，才可以听懂人想表达的意思，才能在交流中共同进步。

从上可以看出，在幼儿园进行语言教育抓住了幼儿语言发展的关键时期，要积极地把语言教育与其他领域的活动结合在一起，共同推进，提高幼儿的语言能力，还要在教学中抓住教育时机循序渐进地教育，给幼儿提供一个良好的语言学习环境，促进幼儿语言的全面提高。