“互联网+”环境下高职学生管理优化思考

谢铭

从互联网的相关知识中我们可以清晰地了解到，它的产生是在20世纪60年代末70年代初，最开始用于美国国防部各部门间的信息交流，85年才得到真正的发展。2012年易观国际于扬首次提出互联网+的概念。2014年李克强提出，“互联网+”是创新工具，2015年在义乌成立“互联网+联盟”。这些看似崭新的理念近年来不断被呼吁，这是一条互联网成长的道路，也是经济发展模式的转换。97后可以说是“互联网+”下的受益者，到现在我们运用到越来越多的“互联网+”改变我们的生活方式和与世界的距离。当此项公式“互联网+”运用于高职学生管理时，将引发我们更加深入的思考。什么是“互联网+”？在“互联网+”的模式下该怎么对学生进行管理，又会因为“互联网+”遇到哪些管理问题？对于学生管理操作中可能会出现的问题，我们不得不对此重新思考。

一、引言

网络对我们生活的影响，毋庸赘言，毁誉参半。互联网在我们生活各处皆有体现，经过信息革命的洗礼，世界发生巨变，生活更倾向于智能化和虚拟信息化。互联网+是互联网生产要素充分被利用的表现，将互联网充分利用于各个行业。此时在高职学生管理中的运用便是其中的一个重要分支，网络时代信息的轰炸对学生思维观念影响明显，网络流行词汇网络暴力等等都对高职学生管理造成较大冲击。而我们都知道网络的发展势在必行并且展开十分迅速，对于老式德育也在进行挑战，高职院校在这种情况下该如何应对学生管理工作的实施和进行， 这是个难以回避的问题。

二、什么是互联网+

互联网+，通俗来讲就是互联网+其他产业，目的是利用互联网在资源配置中的优势，是互联网与传统行业的完美融合。互联网可以和其他行业相连构成新的经营模式，算得上是知识社会互联网形式的演进。我国许多成功企业家认为互联网+将会成为产业经营主流，李克强总理也比较看好它的发展。不过就现在的情况来看互联网+还在发展的初级阶段，各行业还在进行试探和尝试，都希望“互联网+”模式给他们带来经济利益。根据互联网+的“大量”特点，其模式也是和传统产业相对立。

三、互联网+下的产物

在互联网的时代，互联网+的产物有很多。针对生产模式而言，互联网+工业的形势比较多用，企业采用互联网来改进产品研发和生产方式。通过远程操控达到数据采集和分析回馈，对于云计算、物联网的改造非常频繁。针对日常生活而言，互联网+利用得非常多，就如我们出行，滴滴打车，针对传统打车而言比较方便省时。对出行的人而言，在出行前就先联系好车，计算好时间，提高出行效率；对于司机而言可以不用主动寻找客源，快速确定有需要的客户，避免走空等现象发生，在此过程中司机还利用到导航系统，这也是互联网+带来的极大便利。当我们去购物时，比较不愿意带现金，比较繁琐还有就是在出行途中带大量现金不安全，这个时候我们可以选择支付宝、微信等付款方式。对于购票，不管是电影票，汽车票，还是火车票，甚至飞机票都可以用支付宝或是相关支付方式购票。智能物流智能家居，智能掌控生活。对于医疗，现在有掌上医生，微信挂号等，大大方便了我们的生活。针对教育而言，远程教学是我们运用于此领域最多的了，通常对于自己想要学的课程有没有时间上的许可，这时我们利用网上视频就可以打破空间打破时间的界限进行学习。更是打破传统上教学中学生和老师时间上和空间上的配合要求，学习不再是一个教室一个班级进行了。在某种程度上提升了我们的自学能力，接近了我们全面发展的教育目标。互联网在我国政治领域的发展更是惊人，将公共事务接入微信，一方面便捷执政加强执行效力，一方面加大公共参与力度和监督。以上就是互联网+的主要产物，多方面地对生活进行影响，对生活质量进行快速提高。

四、互联网+对高职学生的影响

（一）有利的一面

在高职学校中，其学生结构有其特殊性，知识掌握相对本科生而言可能比较薄弱，但可通过网络对知识进行学习弥补相应的短板。互联网+学习是当前大学生获得知识的重要方法和途径，它相对于传统教育来说比较灵活，教学多样的方式激发学生学习兴趣，大大不同于过去死记硬背的知识摄取渠道。特别通过图像和声音对知识点进行分析，让学生更容易理解和接受，提高学生学习的主观能动性。对于学习资料的寻找，通过互联网+图书馆的方式，加大检索内容和覆盖范围，学校和学校间还能进行学习资源的共享，方便了高职学生对于知识信息的利用率。在互联网学习中人是占主导地位，从学习出发点来讲贯彻以人为本的教育理念。在大学生中很多人利用“互联网+”挣钱和创业，这对大学生来说是项比较有意义的尝试，对人生观价值观的培养有益，掌握前沿动态。最简单的就是开淘宝店，在网上进行产品销售。丰富学生课余生活和锻炼对资源分配的能力。

（二）弊端

网络信息泛滥，高职学生对于网络和信息的滥用，不能很好地分辨真时和虚假信息并且做出正确反映。自制力不强容易沉浸于网络游戏和网络言情小说，现在科技发达，3D技术不仅运用于电影、广告，还有网络游戏，其逼真程度，视觉冲击达到可以以假乱真的程度，学生长期处于这种状态容易把虚拟的网络暴力运用于日常生活，还分不清虚拟还是现实，结果危害自身及他人生及财产。第二点，西方文化对大学生文化体系的冲击，消解民族精神，怀疑党的执政，出现反社会现象。最后，长期互联网+的环境会对高职教育中德育产生严重的冲击，网络文化偏向于野蛮和粗暴，极端思想和消极人生态度传播迅速，还有低俗文化的流传，长期以往的氛围渲染下，容易养成跟风行为和卑劣人格。

网络的流行之下，大家交友模式较之过去有极大的不同之处，以前我们的交友是面对面地进行问好和自我介绍，在网络下的交友是虚拟的，压根不知道跟你聊天那人的情况。但宅男宅女的时代，大家不大愿意外出，网上交友便非常流行于我们生活之中。但生活不能一直是虚拟的，我们总有走出家门离开电脑正常对人交流的时候，但问题也随之而来，大部分的人忘记该怎么和别人交流。真正的交流是通过语言来传输信息，通过举止和仪态感染他人和透露自己修养。以后走入社会交流是必不可少的工作环节，交流能力障碍会阻碍高职学生后期发展。

对学习的影响。互联网+知识产业。学术造假影响使得学生依赖网络来完成作业，拾人牙慧，无法对知识理念技术研究进行创新。对于自制力差的人来讲，容易陷入学习歧途，多年学习下收获不多。还有对于大学生甚至整个90、00后都出现过的问题就是上课玩手机。

五、优化管理的探索

在互联网+模式下，怎样利用好互联网对学生进行管理，怎样让学生正确对待网络，在网络影响下的学生又怎么进行管理？

虽然上述我们表达了互联网+对高职学生学习和生活带来的好处，但也对她带来的弊端进行痛斥。高职学校学生管理面对这些复杂的情况时怎么进行优化管理，对此不得不直面的问题进行思考。学校利用互联网对学生资料进行管理，电子资料容量大体积小，便于调取和管理，这是对互联网最简单的使用。对于网络信息混乱对学生错误引导的情况，学校不可能对网络使用进行杜绝，在互联网+的环境下，生活和互联网对接融合，网络不再仅仅是一项工具，一项技术，很多时候是我们的生活的一部分，无法拔除。那么学校只能对学生正确使用和认知网络知识进行引导，在人本思想的教育理念下，这样的软管理也是教育要求。一方面传输学生网络正确使用的好处。另一方面明确网络带给我们的危害，多方宣传和知识普及。对于高职学生这样一个特殊群体，在这个年纪比较懵懂，好奇心却比较重，情感比较脆弱，对于网络文化的冲击很难抵制，对于学校的管理常有抵制心理，盲目自我和盲目相信比较严重。这些给学校增加了学校的管理难度，对于这种网络形成的困局，一方面网络很难抵制一方面要照顾学生情绪，投鼠忌器，学校的管理力度很难把握。利用网络的功能来管理学生似乎是个不错的主意，用网络对学生进行思想动态监督，用网络进行学生思想教育，引导学生学习和思考，多参加社会实践培养兴趣爱好，把时间精力分散出去不一味地沉浸于网络，以积极健康的心态学习和生活。

六、结语

面对时代的改变，面对教育模式的转换，面对生活方式的变迁，不同的情况下管理方式要与时俱进，要针对其时代背景，管理对象特点进行调整。在高职管理中面对沉浸于“互联网+”环境下的学生，这种普遍存在的管理困境，高效管理要辩证地思考，一味的压制和放纵都很难改变这种沉迷的状态。高职院校高效合理地管理配合网络文化的健康发展有利于学生成长。管理学生工作，这条路任重道远。

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院现代物流系）