浅谈体育教学中学习兴趣的培养

吴昊

【摘 要】 学习兴趣的培养不仅是学生认真学习的动因之一，也是实现素质教育和树立终身学习的关键因素，如何培养学生的体育兴趣是提高教学效果的关键。

【关键词】 体育教学；创新性教育；兴趣；态度

【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-02

兴趣是一个人的心理倾向，它是推动人积极主动地进行学习和工作的原动力。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它能帮助学生积极探索知识，积极参加体育活动，是学生参与体育活动的基本动力之一，影响着学生参与具体体育活动的方向和强度，学生如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力以负。没有兴趣，学生的活动则是被动的、消极的、低效率的。因此，在体育教学中应重视对学生的体育兴趣的培养，采取合理有效的方式措施，激发学生的体育学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，即由“要我练”变成“我要练”。

1.培养学生体育学习兴趣的意义和重要性

爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”。任何一种兴趣的产生都源自“需要”，体育兴趣是一种心理倾向，对体育学习和锻炼具有指向和强化作用，体育需要人们亲自参与，学生只有对体育产生浓厚的兴趣，才会积极参加，这对提高教学效果，完成教学任务，实现教学目标都将产生良性的推动作用。

此外，学生体育兴趣的培养还有利于学生形成终身体育的观念。长期参加体育锻炼，不但可以强身健体，还可培养学生坚持不懈、顽强拼搏的精神，这样学生在今后的学习生活道路上遇到困难便能够坚持不懈，不轻言放弃。

2.体育教学中学生对体育教学缺乏兴趣的原因

2.1缺乏对体育的正确认识

体育教学中，不同的人群往往对体育活动有不同的看法。例如对身体素质差的学生而言，他们往往存在意志品质薄弱、缺乏自信、学习动力不足、怕在同学面前出丑等问题，久而久之对体育的学习感到反感，甚至排斥体育活动。而对某项体育运动已经具有一定认识的学生而言，则在自己喜爱的在体育活动中表现出极高的热情和自信，能积极参与其中。因此在体育教学过程中教师应根据学生的性别、年龄差异特点，总结每一个阶段学生对体育的兴趣，让学生自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，帮助每一位学生树立“健康第一”、“终身体育”的意识。

2.2体育教学设施的缺失及破损

由于部分地区经济欠发达，体育教育上投入少，使得体育教学设施设备陈旧，导致体育活动内容单一，甚至经常出现运动损伤。由于学生参与体育项目时间短、参与面窄使其对某些体育项目缺乏了解，激发不起学习的兴趣，加之运动损伤的频繁发生又使得学生产生畏惧心理，久而久之产生厌恶体育运动的心理。

2.3教师业务水平较低，教学内容和手段单一

当下体育教学中，以教师为本的教学模式过分突出教师的主体作用，这严重影响了学生的学习的主动性和积极性，加之部分体育教师的业务水平不高，教学中应付了事，教学手段单一，教学内容枯燥、教学方法缺乏新意，不能吸引学生主动从事体育学习，学生无法获得体育活动后的情感体验和兴趣积累，使学生逐渐失去对体育学习的兴趣。

3.体育教学中学生兴趣培养的对策

3.1转变对体育的偏见，树立健康第一、以人为本的体育观念

当下社会，由于体育与学生的升学、就业关系都不大，导致学生基本上对体育课不感兴趣。因此，要改变以前传统的人才选拔模式，全面贯彻健康第一、以人为本的指导思想，真正把素质教育落到实处。其次，体育教师在平时的教学过程中，通过有目的、有计划的教学活动，使学生将体育学习与自身需要联系起来，让学生认识到只有德、智、体、美、劳全面发展才能成为一名合格的人才，只有具备强键的体魄，才能完成艰苦的学习任务，实现自己的理想，走入社会之后才能更好地为人民服务，从而激发学生学习动力，形成长远的学习动机，增强学生对体育的学习兴趣。

3.2提高教师的素质及业务水平，诱发学生的兴趣

体育教学中，教师的自身素质和业务水平的充分展现是诱发学生学习兴趣的前提。教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去诱发和激发学生的兴趣。体育教师是教学的组织者、管理者和实施者，起主导作用，教师应充分发挥自己的主导作用，诱发学生对体育课的学习兴趣。“学高为师，身正为范”。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德、修养、形象、甚至言行举止都对学生的学习兴趣产生深远影响。所以体育教师必须保持高度的事业心、责任感和满腔的热情投入到教学中。

体育教学离不开动作示范，教师标准、优美的示范动作，生动、有趣的讲解都能激发学生的练习兴趣，提升练习效果。教师要充分发挥示范动作的刺激作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效果。同时教师的衣着打扮、精神面貌等也应给学生以美感，激发学生的积极情绪，从而使学生养成体育锻炼的兴趣。

3.3组织灵活多样教学方法，激发学生的兴趣

学生好奇心强，厌恶单调枯燥、一成不变的练习方法。“教人未见乐趣，必不乐学”。浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的必要前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，精心设计教学方法，采用灵活的教学方法，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。教学中的任何方法如果常年不变，不管一开始有多大吸引力，到后来肯定会使学生失去兴趣，因此在教学中要经常变换教学方法，要让学生觉得意犹未尽。根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。

3.4合理布置场地和器材，诱发学生兴趣

心理学研究表明，教学环境对学生的心理能起到一定的调节作用。当学生看见现代化的运动场会产生跑的冲动，看见清洁的游泳池会有想下水游泳的感觉，看见漂亮的篮球馆会产生打篮球的欲望。所以在体育教学中应加强对体育教学设施的维修和改建，这样不仅可以使学校更加漂亮美观，还可以增加学生对体育参与的兴趣，提高体育教学的质量。一个良好的教学环境是上好一节体育课的前提，场地器材布置得新颖、整洁、独特、线条醒目、器材整齐有序，都能使学生产生一种美感和安全感，能使学生第一时间有参与运动的冲动，从而达到提高教学效果，培养学习兴趣的目的。

3.5“多表扬、少批评”，用言语激发学生的兴趣

前苏联著名的教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。在体育教学中，学生对运动产生兴趣，往往是由于取得了某些进步或成功而受到表扬并获得愉快的体验而形成的。学生在练习过程中，教师要善于运用激励性语言，鼓励学生不断进取，运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等，激起学生的积极情绪，使他们在和谐、轻松的气氛中，体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的兴趣，以积极的姿态，主动参与，在快乐学习中完成教学目标。反之，教师不适当的批评、斥责、甚至讽刺挖苦都会使学生的自尊心被刺伤，从而导致对学习失去兴趣。教师要善于把“为什么做”、“怎么做”等问题留给学生，让学生自己去讨论、摸索，从中获得正确答案，改变学生被动接受知识的状况，成为学习的主人，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发学习兴趣。

总之，在体育教学中，学生的学习兴趣，直接影响教学的效果。培养学生的体育兴趣，不仅有助于增强学生的学习主动性与积极性，使学生能够克服学习上的心理障碍，提高学习质量；次外，体育兴趣的培养也是“快乐体育”、“终身体育”观念的体现，能够使学生积极主动的参加各项体育活动，能够有效地促进学生身心全面发展。

主要参考文献：

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