小学语文教科书插图的问题及对策研究

高美玲

【摘 要】 在新时期的小学语文教学过程中，教科书中的插图对学生的兴趣激发和主动性引导有着重要关系。形象的插图，配以合理的文字说明，比教师的语言更有吸引力。本文尝试就小学语文的教科书中插图的相关问题予以探讨。

【关键词】 插图；教科书；小学语文

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

插图是教科书中的不可或缺的组成因素，而对于小学生来说，更是便于其理解文章大体内容的工具，得到一些抽象信息的形象感知，提升学生的兴趣。笔者对现行人教版小学语文教科书的插图进行相关的研究，结合有关调查结果，对小学语文教科书插图中存在的一些不足支出，提出一些浅见，以期能够进一步完善教科书插图设计。

一、小学语文教科书插图存在的问题分析

人教版小学语文教科书中包含有多达358篇课文，里面设置了多达324幅插图。也就是说，基本上每一篇课文都是配置了插图的，而对于低年级的语文教科书来说，其更是基本上全部设置了插图。小学语文教科书中的插图已经得到了一定的完善，也打破了传统的画风，变得更加生动化、多元化，但是笔者仍看到了插图设计中的一些需要我们去注意的地方。现行人教版语文教科书中，大多数的文章都配置了相关的插图，尤其是低年级的教科书，配图率更高，教师对现行教科书的插图都表示比较满意。相比较之前的小学语文教科书来说，现行教科书的插图质量及数量都得到了提升，但是其相关设计和编排还需要进行改进。

首先在绘制上，插图并没有很好地考虑到小学生的心理状态，没有将插图设置的更加生动、幽默。即使是在一二年级的语文教科书中使用了大量的卡通画，但是学生仍然感觉这些卡通图片的造型并不可爱，甚至还会非常沉闷。另外，一些插图并没有与文本的内容保持一致。而一些插图的意境并不能满足课文文本的要求，无法像学生表现出准确的意思。除此之外，插图的内容还存在着不合实际的情况，一些插图严重脱离了现实生活，这样就会给小学生带来误导。而一些插图更是存在着位置不当的问题，一些插图本来应该在课文里面，可是一些课文却将其放到了文后页，这在很大程度上对学生的学习和阅读造成了影响。

二、完善小学语文教科书插图的策略分析

基于我国当前小学语文教科书中存在的这些问题，为了促进语文教科书的完善，以此来为学生学习提供更为有利的条件，现提出以下几点完善的建议，希望有所帮助。

（一）进一步优化插图的结构，使其符合小学生的心理需要

设置者在设置插图时应该注重优化插图的结构，让其更加符合小学生的心理，而不是一味地追求插图的色彩，可以将插图适当简化一些。在设置插图的数量、颜色以及位置时，应该充分考虑学生的心理，既不能让插图非常幼稚，更不能让出图艰涩难懂。除此之外，插图应该可以为学生提供一个想象的空间，甚至于可以在设置教科书时留出一些空白，从而可以让学生充分发挥自己的想象力，进而有效激发学生的学习兴趣，而插图也可以起到有效的引导作用。

（二）注意提升插图的质量，使其与课本的内容相一致，促进理解

小学语文教科书中的插图对于促进语文学习有着积极的作用，如果插图的质量再高一点，那么自然会对小学生产生浓厚的兴趣。如在小学拼音教学中，音形和插图的相互联系，能够帮助教师突破教学中的发音难点，拿韵母“o”来说，公鸡喔喔叫的形象，在小孩子的脑海中有一定的印象，能够将不易理解的问题用具体形象表达，加深学生的记忆。不过，除了形象和质量之外，还要注意孩子没得享受，但倘若仅关注美的享受也是不合理的，还需要注意插图的内容必须要与课文内容保持一致性，插图要起到对文字的补充、注解的作用。将课文的内容设计成图文并茂的模式，就好似一幅连环画。插图的内容与课文语言描写的内容吻合，教学时引导学生边看图、边学文，学生会觉得好记、易懂，且其乐无穷。

（三）重视插图的同步性，并保证插图的公平

插图内容应注意选取一些新鲜事物，保持与时代同步。同时，插图对于学生的教育作用也不容忽视，甚至于插图中女性的角色及男性的角色等问题，都会无形中给学生一种心理暗示，这不利于学生健康心理的成长。另外，城市、农村问题也是这样。正因为如此，插图编绘者在绘制插图时一定要注意这些问题并加以改进。

三、总结

相比较传统教科书中的文字等，插图对学生的吸引力是毋容置疑的，一些用文字不能够完全进行表达的内容，插图也具有更加直观的优点。教师在教学进行中，要有效借助插图来吸引学生的注意，激发学生热情，能够通过插图的效用来加深学生对文章的理解和记忆，提高课堂的实际教学效果。教科书编制者要对教科书的插图进行进一步的研究和完善，使其能够为学生的学习提供进一步的帮助，提高教学效果。

参考文献：

[1]柯一冰.课本插图在小学语文教学中的作用[J].海峡科学.2008（05）

[2]郭玉华.1993年与2001年人教版小学语文教材插图的比较研究[D].山东师范大学，2012