简议小学综合实践活动有效教学策略

董春玉

摘 要： 在教学现状下，小学教学活动在不断改革和创新，教学实践活动的开展能够较好地提高教学活动质量。小学综合实践教学活动的有效开展，是义务教学阶段的主要环节，也是义务教育课程计划的一部分，主要在小学三年级和之后的年级开展。由此可见，小学综合实践教学活动的有效开展，是一项值得思考的问题，尤其是在小学综合实践活动有效教学方面。本文重点分析和研究小学综合实践活动有效教学的基本情况，探索相关方面的有效教学策略，以此提高小学综合实践教学活动开展的质量和有效性。

关键词： 小学教学 实践教学活动 有效策略

小学综合实践教学活动主要由师生共同开展，承载着教学工作者和学生的智慧，是一种综合性较强的实践体验课程。此种类型的教学课程为小学教学课堂增添了活力与升级，加强了学校、教师与学生之间的联系，强化了小学生的独立意识和创新意识，极大地增强小学生的实践能力。这种教学模式的开展，极大强化了小学生的责任意识，提升了综合水平，有力推动了小学义务教学工作的开展。但是当前小学综合实践教学活动开展中，仍然存在某些方面的问题，不利于各项活动开展质量的提高，需要研究和制定相关的有效教学对策。

一、小学综合实践活动的基本情况

小学综合实践课具有实践性、开放性、科学性、创新性、自主性、生成性等特征，该课程内容极其广泛，大概涉及信息技术、研究性学习、社会实践、生活服务等内容[1]。伴随着不同类型的小学教学课程改革工作的推进，小学综合实践课程的重要性逐渐凸显，但是其整体的比重还是不够，这就需要相关的教学工作者重视有效实践教学工作的开展，提高教学工作质量，寻求合适的综合实践教学策略。

二、小学综合实践活动过程中存在的主要问题

依照这么多年的小学综合实践工作，当前我们国家小学综合实践教学活动仍然存在许多方面的问题，主要有：

1.相关教学工作者忽视教学理念。

当前我们国家内部许多小学教师在综合实践活动方面比较轻视，重视程度不够，教学理念相对较为陈旧。正是如此，这些小学教学工作者意愿不强，不想将教学时间和精力付诸其中。这样下来，小学教学工作中更不会将学生作为主体授课。

2.小学综合实践活动的目标不够明确。

因为小学综合实践教学活动的目标不够明确，这种情况下教学工作也会存在一定的缺陷，降低了小学综合实践活动教学的有效性。

3.陈旧的教学工作模式不利于引起小学生的注意，这就降低了小学生的学习兴趣和关注度。

小学综合实践教学工作成果的评价方式相对较为枯燥，效用不佳。这种教学评价活动并没有将学生的个性发展纳入其中，不利于提高学生的成绩。

三、小学综合实践活动相关的有效教学工作措施

1.创新综合实践教学情形。

在综合实践活动中若是仅仅运用说教、灌输式等方式开展综合实践活动，则会使学生们难以集中注意力，效果甚微[2]。在小学综合实践教学活动中，应该紧密联系小学生的实际情况和思维发展形势，开创新型的综合实践教学情形。利用有趣的游戏和活动调动小学生的积极性，使其能够融入实践教学活动，带动综合实践教学工作的发展。例如，教学《观察蚂蚁》时，教学工作者并不能够仅仅利用粉笔、口语和多媒体教学工作形式，向学生讲解蚂蚁的生活习性和生活习惯。教学工作者应当创设教学情境，让小学生身临其境，这样才能够提高学生综合实践教学活动的质量，提高课堂教学的有效性。

2.明确综合实践工作目标，强化教学理念。

小学教师应该加强对综合实践活动的重视，转变互动教学理念，创新教学理念，以学生为本，重视师生之间的交流[3]。小学教师在开展综合实践工作的时候，应当将小学生创新意识和思维能力的培养放在首位。这样才能够极大提高小学生的综合实践能力。教学工作者应当完善教学体系，严格遵循课程标准，这样才能制定完善的教学目标。充分尊重综合实践活动中的实践性与自主性，以培养教师正确的教学观，引导学生主动选择研究的课题，明确分工，制定技术等[4]。如此，才能够帮助小学生养成良好的学习习惯，从而形成独特的小学综合实践教学体系。同时，小学教学工作者要不断提升自己的理论水平，提高自我教学能力，在综合实践教学活动中不断总结经验，不断开展反思、学习、研究工作。

3.综合实践教学要以学生为主体，开展综合评价工作。

实践教学，主动探究当前的综合实践活动中还没有固定的教材，主要是依赖与学生的生活，让学生可以在生活中进行的体验、调查与研究[5]。这种教学活动，会促使小学生不断积累有关知识，在综合实践教学工作中不断革新，改变传统的教学工作模式，将学生视为综合实践教学工作的主体，采取有效措施引导学生参与其中。同时，小学教学工作者要做好有关的综合实践教学评价工作，可以综合采取自评、互评的模式，提高评价工作的有效性，总结相关的教学经验，有利于下一次的综合实践教学活动的开展。

四、结语

义务教育阶段是我国的重要教学阶段，小学综合实践教学工作的开展，能够有效提高小学教学活动的有效性，从而提高我国小学的整体教学工作质量。相关实践教学课程不仅能够强化学生的自主性和独立意识，还能够保证课堂教学效率，避免教学工作过于形式化。小学综合实践活动的开展，能够有效促进小学生的成长，指导实践工作的开展。小学综合实践活动能够提升小学生学习生活的价值和活动的意义，给小学教学活动注入新鲜的活力。

参考文献：

[1]刘爱东.小学数学“疑趣”课堂的内涵与实施策略探析[J].小学教学参考，2014（18）：120-122.

[2]吕丽，姚鹏东.基于思维导图的科学概念教学策略探析[J].教学月刊小学版（综合），2016（05）：45-47.

[3]房筱梅.小学科学课堂趣味实验教学策略探析[J].小学科学（教师版），2016（04）：23-26.

[4]王永海.提高小学语文阅读教学的有效策略探析[J].作文成功之路（下），2016（04）：36-39.

[5]孙丹.促进小学生主动参与数学学习的教学策略探析[J].新课程（上），2015（09）：108-109.