点赞与批判

文_魏争鸣

（魏争鸣：国家二级心理咨询师，西安市教育心理学会首席学习心理辅导和家庭教育指导专家。）

点赞与批判

文_魏争鸣

（魏争鸣：国家二级心理咨询师，西安市教育心理学会首席学习心理辅导和家庭教育指导专家。）

前不久在一次家庭教育报告会上，一位家长请我谈谈对鹰爸现象的看法。我才意识到，自从四年前“裸跑弟”何宜德在网络爆红后，“鹰式教育”引发的争论一直没有停歇。

“裸跑弟”叫何宜德，小名多多，母亲怀孕不足7个月就生下了他，由于早产出生时就伴“左脑室出血，脑蛋白密度低下，血管瘤，脑水肿，黄疸，脑容量小”等多项并发症，接生的医师告诉家长，孩子先天严重不足，将来很有可能导致脑瘫痴呆。

为了让羸弱的孩子能够健康成长，父亲何烈胜通过咨询专家，结合自己多年从事教师工作积累的经验，为多多制定了一系列针对性的训练计划。从多多保育箱里抱出来的第10天开始，无论寒暑，父母都坚持让他游泳，水温始终控制在恒温25℃。喜爱体育的何先生每天还坚持陪多多进行其他训练，比如每天3公里快走慢跑训练，爬绳荡桥，练习滑轮车、踏板车、自行车，这中间还穿插着各种特长训练，如武术、跆拳道、街舞等。从出生6个月开始，“裸跑弟”每天学习训练就长达8个小时。

“裸跑弟”的故事经媒体报道后，多多的父亲何烈胜也成为网友们热议的焦点人物。他推崇“鹰式教育”：当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。当幼鹰开始往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，同时也掌握了基本的本领——飞翔。正因为对这种近乎残酷的鹰式教育身体力行，何烈胜被网友们称为“鹰爸”，成为继“虎妈”“狼爸”之后，又一位争议性的家长代表。

质疑和批判者认为：教育首先是爱的教育，鹰式教育很残酷，缺少爱。何烈胜让孩子在极端天气中裸跑的行为是一种炒作，用这种可能伤害孩子身体的行为来宣传自己，令人愤懑，更有甚者认为这是反人类的教育。也有人表示，一个被医生判断可能是智障的孩子，通过体育锻炼就能将智商提高到200以上，简直是天方夜谭。

点赞者认为：鹰式教育很“凶狠”，但恰恰是用“凶狠”磨炼了意志，为最终掌握飞翔这个基本生存本领奠定了基础。从这个意义上看，何先生对儿子实施鹰式教育有其积极意义。他们引用一些资料，在美国南部一些州立学校为培养学生独立生存和社会适应能力，特别规定∶“学生必须不带分文，独立谋生一周，方能予以毕业。”在德国，家长从不包办代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，如给家人擦皮鞋等。在日本，在孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想∶“不给别人添麻烦。”全家外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。“自己的东西应该自己来背。”他们以日本学校训练幼儿冬天裸跑为例，认为鹰式教育是对中国溺爱孩子的教育传统的一次挑战，应该值得肯定和提倡。

笔者认为，“鹰式教育”并非是缺爱的教育。我相信鹰爸比这个世界上任何一个人都深爱着他的多多，正因为如此，他才在培养孩子上花费了巨大的心血，付出了艰辛的努力，承受着争议的评判。

没有人不爱自己的孩子，这是连老母鸡都能做到的事。但仅仅有原爱、朴素的爱远远不够。“父母之为子，则为之计深远也。”要学会智慧地爱，善于把爱转化成孩子的生存能力，把爱升华成孩子的生命能量，让爱提升孩子的生命价值。从这个角度说，鹰爸根据多多自身的身体情况，在请教了有关专家的前提下，强调以挑战身体潜能的特殊方式让孩子获得成功，出发点是善意的。由于多多的身体条件不好，在有关专家的指导下激发他的身体潜能，磨炼坚强的意志，锻炼强健的体魄，这无可厚非。如果仅仅是因为他采取了挑战极限的训练方式，就横加指责，显然过于片面。试问∶哪一个奥运会冠军的诞生，不是在挑战生理的极限？

但是，对报道中提到的，通过体育锻炼，多多从一个被医生宣判将来可能脑瘫或痴呆的早产儿，变成一个拥有218智商的孩子，我认为毫无道理。我做了近40年的教育教学和学习心理咨询工作，广泛涉猎了教育学、心理学、生理学、脑科学等最前沿的理论与实践知识，从未听说用体育锻炼能把一个弱智孩子变成一个超常儿童，国际国内从无先例。如果这样，那些奥运冠军应该个个都是高智商了？

至于说提前识字，学习小学文化知识，我认为不足为奇。国内外的教育研究并没有规定哪些知识必须在哪个年龄阶段学。这里需要特别强调：教什么内容并不重要，怎么教才是关键。无论是体育锻炼还是学习文化知识 ，都必须严格遵循儿童的生理心理发展规律，有利于呵护培养孩子的自尊心、自信心、责任心、好奇心、上进心，有利于培养孩子健全的人格，严格区分潜能开发和揠苗助长的关系。这就要求教育者根据孩子不同年龄阶段的认知规律，采用不同的教育方式，对教育者的专业素养要求很高，正像大学、中学、幼儿园的老师要有不同的资质水平一样，家长切不可盲目跟风，否则会对孩子造成终身无法弥补的伤害。

对于鹰爸办起学堂，大张旗鼓招收学员，挑战中国教育体制，宣称要培养出13岁的清华高才生，这些观点和做法恕我不敢苟同。因为这些还都是一些美好的愿景。一个人培养好一个孩子，不能说明他就是一个教育家，不能说明他能培养好所有的孩子，更不能说他就有了挑战中国教育体制的资本。更何况多多还只有8岁，即使他接受了所谓的“十商”教育，距离一个清华北大的高才生还相差十万八千里。一种新型药物的推出，都需经过多少年的临床试验才能完成。何况比这要复杂得多的人才培养呢？